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科學教育論


图书基本信息
出版时间:2010-9
出版时间:人民出版社
作者:歐陽康
页数:423
书名:科學教育論
封面图片
科學教育論
内容概要
  《科學教育論》是“科技進步與人文精神研究叢書”之一,全書共分6個章節,主要對科學教育課題作了探討和研究,具體內容包括科學教育目的論、社會發展和科學教育、科學教育和人的素質發展、科學課程論、科學教學論等。該書可供各大專院校作為教材使用,也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。
书籍目录
導言第一章 科學教育目的論第一節 科技素質和科學本質、科學知識、科學活動一、科學技術及其本質二、科學知識和科學活動的特點三、科學本質、科學知識和科學活動的特點對人的素質要求第二節 科技素質和科學共同體一、科學共同體及其特征二、科學共同體對人的素質發展的要求第三節 科技素質和自然環境、社會發展、人的身心發展一、保護自然環境及其對科技素質的要求二、社會發展及其對科技素質的要求三、人的身心和諧發展及其對科技素質的要求第四節 科技素質和哲學思維一、科技活動(科技學習和科學研究)需要理論思維二、理論思維需要哲學的向導三、哲學對自然科學發展的促進作用第二章 社會發展和科學教育第一節 自然環境的改善和科學教育一、自然環境的開發及其對科學教育的要求二、日益嚴重的環境問題要求人們加強科學教育三、科學教育的環境保護功能第二節 經濟發展和科學教育一、人類經濟發展的歷程二、知識經濟對科學教育的要求第三節 政治發展和科學教育一、政治對科學教育的影響二、科學教育對政治的影響第四節 文化建設和科學教育一、宗教文化和科學教育二、現代西方文化和科學教育三、中國傳統文化和科學教育四、中國當代文化和科學教育第三章 科學教育和人的素質發展第一節 科學教育和生理素質發展一、教育和生理素質發展二、科學教育對生理素質發展的促進作用第二節 科學教育和智力、創造力發展一、智力和創造力的概念二、科學教育和觀察能力發展三、科學教育和科學實驗能力發展四、科學教育和思維能力發展五、科學教育和科技創造力發展第三節 科學教育和道德素質發展一、科學教育對道德認識和道德認識能力的促進作用二、科學教育對道德情感的促進作用三、科學教育和道德意志鍛煉第四節 科學教育和審美素質發展一、科學主義及其批判二、科學美在科學發現和科學活動中的作用三、科學教育對審美素質發展的促進作用第四章 科學課程論第一節 現代主義科學課程的特點一一、現代和現代主義二、現代主義科學課程的特點第二節 科學課程發展的趨勢及其原因分析一、科學課程的發展趨勢二、科學課程發展趨勢的原因分析第三節 綜合科學課程一、我國綜合課程的發展歷程和類型二、設置綜合課程是我國科學教育改革的必然趨勢三、綜合科學課程實施中的問題與策略第四節 STS教育課程一、STS教育概述二、STS課程的特點與類型三、STS課程的目標與開發第五節 環境教育課程一、環境教育及其必要性二、環境教育課程開發的原則三、我國環境教育課程的目標第五章 科學教學論第一節 傳統教學的特征一、以教師為中心二、把知識當成定論,當成了死的教條三、教學過程充滿著控制四、教學方法︰以機械性灌輸為主第二節 科學教學的理念一、科學教學的價值觀二、科學教學的知識觀三、科學教學的師生觀第三節 科學教學過程觀一、教學過程的基本任務二、教學過程觀第四節 科學教學方法論一、獨自式教學的特征二、對話式教學及其意義三、以探究為宗旨的教學模式第六章 科學學習論第一節 科學學習的反思.一、科學學習的內容反思二、科學學習的目的反思三、科學學習的動力反思四、科學學習的方法反思第二節 科學學習即意義建構一、科學學習是科學意義的建構二、科學學習是生活意義的建構第三節 自主學習一、自主學習的內涵二、自主學習的構成要素和實施條件三、自主學習中教師的作用四、自主學習的課堂教學模式第四節 探究性學習一、探究性學習及其功能二、科學探究的本質與過程三、發現學習與探究性學習的關系第五節 合作學習一、合作學習的主要理論基礎二、合作學習的特點和功能三、合作學習的構成要素和實施條件四、合作學習中教師的作用五、合作學習的類型參考文獻
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