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引悟教育論


图书基本信息
出版时间:2009-9
出版时间:華中師範大學出版社
作者:葉祥佳
页数:228
书名:引悟教育論
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引悟教育論
内容概要
  引悟教育是尊重個性的教育。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”每一個學生都是與眾不同的生命個體,都有自己所獨有的個性與品格。引悟教育尊重學生特長個性,承認學生差異性,培養學生創造性,力圖通過培養學生自信心理、自主精神、自行意識和自創能力來促進每一個學生身心健康成長,個性特長發展,創新潛能開發,進取向上有為,提倡在尊重學生興趣、遵循兒童認知規律的前提下,讓學生在學習生活過程中找方向、找問題、找方法、找結論、找快樂。
书籍目录
序第一章 理論概述第一節 引悟教育的研究背景一、“五讓教育”階段性成果是引悟教育研究的起源二、“引悟教育”是“五讓教育”的發展三、教育現狀的哲析是“引悟教育”的條件四、引悟教育是對“頓悟、試誤學說”的發展第二節 “引悟教育”的基本理論一、培養自我實現的快樂學生二、培養自我實現的快樂教師三、培養自我實現的快樂學園第三節 引悟教育的基本原則一、情境引悟原則二、情感引悟原則三、興趣引悟原則四、激勵引悟原則五、榜樣引悟原則六、合作引悟原則第四節 引悟教育研究的主要內容一、“自我中心意識”引悟成為多重觀點的角色二、單向思維引悟成為多向、發散思維三、無意識自控引悟成為有意識自控四、信息的簡單運用引悟成為信息的綜合運用五、獲得知識結論引悟成為探究發現知識六、生活交友引悟成為交友生活七、學習任務引悟成為學習生活八、美德體驗引悟成為體悟美德第五節 引悟教育定律一、環境律二、合作律三、行動律四、生成律第六節 引悟教育過程結構設計一、置境二、引入三、聯結四、感悟五、生成第七節 引悟教育的課堂結構解析一、五步結構二、三環結構三、二線結構第八節 引悟教育行動範式設計一、情境引悟發現教學模式二、故事引悟理解教學模式三、演導引悟技能教學模式四、矛盾引悟創造教學模式第九節 實驗研究措施一、專家指導法二、自主探究法三、制度獎懲法四、行政引領法第二章 案例探究第一節 “引”和“悟”的教學過程探究一、“引”的形態和機理二、“悟”的實質和形成三、五步結構例談四、四步結構設計五、引悟例談第二節 “引悟”在文科教學中的運用探究一、識字教學中的“引”和“悟”例談二、在自主閱讀中生成真實的語文味三、朗讀訓練例談四、引導讀悟出愛五、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學實錄六、在語文復習課中巧引樂悟七、引讀感悟,讀練體悟八、一年級識字寫字教學淺探九、《稱贊》教學設計例談十、教學《四個太陽》的引和悟例談十一、情境再現例談第三節 “引悟”在理科教學中的運用探究一、有效地“引”,快樂地“悟”二、智慧引領,快樂生成三、科學課中教師的“引”和學生的“悟”教學例談四、誘發學習興趣,激活科學課堂五、引悟教育在數學教學中的運用六、《克和千克》教學案例與反思第三章 “引悟”敘事第一節 學習是生活的一、快樂是你自己實現的二、老師,你不會寫“熟”字吧三、讀得蟲牙也快樂四、快樂的生日五、快樂的課堂六、引悟︰一字一世界七、巧借桑槐話“引悟”八、精彩,不需要預設九、為你痴狂第二節 生活是體悟的一、閑聊中的引悟二、小蝸牛也有春天三、蚯蚓透氣來了四、他們把小樹弄疼了五、神奇門六、可愛的楊霆七、問題學生,我關愛八、可愛的家長九、寬容能改變問題生十、智慧引領,快樂感悟十一、一次心靈的i1悟第三節 體悟是快樂的一、校園春色早二、孫悟空偷走了你們的智慧吧三、讓學生學習生活充滿愛四、由“爭”字引出的精彩五、我請學生吃雪糕六、愛了,就快樂了七、感動八、體悟的快樂九、幸福的老師十、詩意的語文第四章 踐行“引悟”第一節 觀點視點一、培養自我實現的快樂人二、做“接著講”的教師三、讀書心得第二節 辦學實踐一、與時俱進築構新“四園”二、創建新環境建設新隊伍打造新學園三、搶抓新機遇共謀新發展四、凸現新理念創辦現代特色學校五、德育先行質量強校六、挖掘內涵促發展靜心育人鑄品牌七、敬畏事業堅定前行第三節 思考建議一、校本培訓的現狀與對策二、對監利教育發展的思考與建議後記
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