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如何進行教育評價


图书基本信息
出版时间:2007-7
出版时间:華語教學出版社
作者:單志艷
页数:315
书名:如何進行教育評價
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如何進行教育評價
内容概要
  教育評價無處不在,它像“指揮棒”一樣引導著教育活動的方向。科學的教育評價,是深化教育體制改革的重要措施,是全面提高教育質量和水平的重要手段,有利于學校、教師和學生的全面和諧發展。    當前我國學校教育普遍存在的現象是︰重智育,輕德育;重知識,輕能力;重外在表現,輕內在情感……要改變這種狀況,必須加強教育評價,借助教育評價的導向和激勵作用,全面提高教育質量,促進學校教育健康發展。  新課程下進行正確且有效的教育評價意義更為重大。本書既有教育評價的基本理論。又有全面的實踐案例,適合中小學教師閱讀;既有學生評價,又有教師評價,校長、教師都可擇其要者為己用之。本書可操作性強,是我國關于教育評價的重要著作之一。
作者简介
  單志艷,博士,青年學者,中央教育科學研究所助理研究員,中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心項目專家,北京樹人天地教育研究所特聘研究員。主要從事心理與教育評價、教育心理學(自主學習)、心理健康教育、心理與教育學研究方法等方面的研究。
书籍目录
前言第一篇 進行評價時應該知道什麼第一章 為什麼要了解評價§1.1 為什麼要進行教育評價??教育評價的目的與意義一、教育評價的基本含義二、教育評價的目的§1.2 教育評價的類型一、根據評價機能分類二、根據價值標準分類§1.3 國外教育評價理論簡介一、行為目標模式二、CIPP模式三、目的游離模式四、反對者模式五、應答模式六、消費者導向模式七、自然探究模式§1.4 測量的信度和效度??進行評價時必須考慮的因素一、測量的信度二、測量的效度三、區分度分析第二章 教育評價有哪些方法可用§2.1 教育評價的步驟及主要技術一、教育評價的基本步驟概述二、評價方案設計及其技術§2.2 教育評價的方法與工具一、標準測驗二、教師自編測驗三、問卷法四、觀察法五、訪談法六、軼事記錄法七、人物推定法八、投射法九、檔案袋評價法第二篇 學生評價的方法第三章 如何評價學生的學習能力§3.1 學習能力評價概述一、學習能力的基本概念二、學習能力的結構§3.2 學習能力診斷與教學補救一、學習能力診斷二、進行教學補教的方法§3.3 多元化學習能力評價的實踐案例一、多元化學生學習能力評價概述二、多元化學生能力評價的特點與類型三、學生能力的不同類型評價方法實例四、專題評價實例§3.4 學生學科學習的評價案例一、語文學習評價工具二、數學學習評價工具三、英語學習評價工具四、其他形式和用途的評價工具§3.5 學生能力評價問卷編制的案例一、問卷編制的總體思路二、具體編制過程第四章 怎樣對學生進行品德評價§4.1 國外學生品德評價的內容與方法一、美國學生品德評價的一些案例二、加拿大學生品德評價的案例三、原甦聯學生品德評價的案例四、日本小學生品德評價的目標及方法五、韓國學生品德評價案例§4.2 品德評價的主要方法一、品德評價應堅持的原則二、品德評價的方法§4.3 學生情感領域的評價一、情感領域評價的目標︰布盧姆的情感目標分類二、情感領域的評價方法第五章 日常評價與交流性評價§5.1 日常評價與交流性評價的原則一、評價的內容要翔實二、評價要注重情感投入三、評價要適時、適度四、評價要重視歸因心理五、評價要講究語言機智§5.2 日常評價與交流性評價案例一、課堂教學中的評價案例二、交流性評價案例第三篇 教師與教學評價為何如此重要第六章 教師與教學評價§6.1 教師評價的原理一、教師評價的概述二、教師評價的模式§6.2 教師評價的方法一、自我評價法二、學生評教三、同行評議四、觀察與會談五、檔案袋評價法六、績效考評法§6.3 教學工作評價的內容及案例一、教學工作評價的性質二、教師教學工作的評價內容三、教師教學工作的評價方法主要參考文獻
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