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2004中國教育學科年度發展報告


图书基本信息
出版时间:2006-1
出版时间:上海教育
作者:葉瀾
页数:309
书名:2004中國教育學科年度發展報告
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2004中國教育學科年度發展報告
内容概要
  本“報告”以教育學的主要交叉與分支學科為單位撰寫。2004年入選的學科有教育學原理、教育哲學、教育社會學、教育經濟學、課程論、教學論、教育管理學、中國教育史、外國教育史、比較教育,共10門。本“報告”選擇學科相對集中在教育學科群的“基本”和“傳統”範圍內。書中每一具體學科的發展報告都由“概述”、“進展”和“展望”三大部分組成,其中“進展”是核心構成。資料涉及面以2004年為主。
书籍目录
总论:教育学科研究势态的变化与消长一、多了些深思,少了些浮躁二、本土研究强化三、学科重建力量的集聚与萌动教育学原理一、概述二、进展(一)教育理论发展研究(二)“教育”变革与发展研究(三)教育活动中的主体关系研究三、展望教育哲学一、概述二、进展(一)教育“本身”的研究(二)学生与教师(三)知识与教育教学改革(四)教育哲学学科发展与建设三、展望教育社会学一、概述二、进展(一)传统的复归与领域的新建——教育社会学史与课堂社会学分析(二)思考与践行——社会变迁中的教育问题(三)疑问与争鸣——社会分层与教育公平(四)盲点中的亮光——学校文化与学生文化(五)焦点的转向——教师与社会化三、展望教育经济学一、概述二、进展(一)学科建设问题(二)教育制度创新问题(三)教育不公平问题(四)大学生就业问题(五)教育成本问题(六)教育效率、效益问题(七)教育投融资问题(八)高校助学贷款问题三、展望课程论一、概述二、进展(一)“轻视知识”问题的论战:知识观与学习观的辩争(二)课程及课程研究之本土文化根基的寻求(三)课程政策与课程领导(四)课程组织与教材(五)课程与教师(六)课程评价(七)课程实施与课程改革三、展望教学论一、概述二、进展(一)从交往、互动、对话、体验等多重视角理解教学过程的本质(二)教学设计的理论和实践开始走向成熟(三)基于学习方式变革而展开的教学模式与策略研究(四)课堂教学评价研究新进展(五)立足于校本的教学研究和教师发展(六)教学论的理论转向与学科建设的反思和重建三、展望教育管理学一、概述二、进展(一)教育管理学学科的自身发展(二)从多维学科的视角关注学校管理和学校文化(三)着眼于“发展性视野”的教师管理研究(四)以安全第一、法德相济的观念关注学生管理三、展望中国教育史一、概述二、进展(一)教育人物和教育思想研究兼具时代性和多样化特征(二)教育制度与学校系统研究向纵深发展(三)专题史研究结构层次分明(四)教育史研究方法及史学理论研究继续拓展三、展望外国教育史一、概述二、进展(一)聚焦外国教育史学科百年(二)拓展外国教育人物和教育思想研究的视野(三)深化外国高等教育史研究(四)探索外国教师观和教师教育理念(五)解读外国教育经典三、展望比较教育一、概述二、进展(一)高等教育质量研究凸现(二)基础教育政策研究成为新视野(三)教师专业化研究成果丰硕(四)道德与公民教育备受关注(五)学科建设向纵深发展三、展望
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