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小學閱讀教學設計方略


图书基本信息
出版时间:2009-8
出版时间:山東教育出版社
作者:江洪春
页数:331
书名:小學閱讀教學設計方略
封面图片
小學閱讀教學設計方略
内容概要
  《小學閱讀教學設計方略》在課程改革的背景下,以先進的教學理論為指導,以濟南市小學閱讀教學研究和探索中所取得的經驗、成果為依據,從教學實踐、操作的層面,就小學閱讀教學設計的相關理念、基本要求和設計的方法策略等問題,進行了比較全面的闡述、說明和介紹,希望能對廣大小學語文教師有所借鑒、啟發;希望能對小學語文教學中存在的有關問題有所改變;希望我們的小學閱讀教學在課堂上永遠綻放出語文的芬芳和魅力。 讓我們手牽著手,在小學語文教學的廣闊天地里共同發展、進步,走出我們精彩的小學語文教學的燦爛人生。
书籍目录
前言第一章 閱讀教學設計的基本理念一 對話交流二 文意兼得三 注重訓練四 以學定教五 自悟自得六 既活又實第二章 閱讀教學設計的必備條件、功夫一 把握目標系統,了解發展脈絡,力求居高下二 全面解讀文本,進行深度開采,力求心明亮三 反復斟酌取舍,凸顯重點難點,力求點上開花第三章 閱讀教學備課的基本模式一 教材解讀二 學情分析三 教學目標四 重點難點五 教學準備六 課時安排七 教學程序八 作業練習九 板書設計十 教後反思第四章 閱讀教學設計的方法、策略一 課前預習布置預習 交流預習二 導入新課借助音響 運用課件創設情境質疑激情 解讀課題聊天激趣明知故問 知識鋪墊提供資料埋下伏筆三 整體感知繪畫引領 借助課題 憑借預習 亮出問題 借用詞語 巧用語句直奔重點 變序探究 順藤摸瓜 牽牛鼻子 步步深入稍後感知暗示促悟 旁敲側擊 利用特點 特例特教四 重點深究(一)想象體驗類借圖引導 繪畫促讀 課件促悟 實驗破解 還原生活 填補空白激情互動 揣摩內心 設身處地 拓展體驗 想象體味 情境對話角色體驗 制造落差 轉換表達 巧用標點 編課本劇(二)理解感悟類示例引路 加減比較 換詞品評 讀中訓練 前後聯系 對比品讀由表及里 步步深入 多層解讀 聚焦一字 點上開花 設疑猜度質疑引深 假設印證 憑借直覺 利用縫隙 順藤摸瓜 推想詞義推敲詞句 關注標點 品味詞句 改寫促悟 品評表達 以感促悟筆談體味 借助資料 資料印證 先總後分 兵分兩路有取有舍以讀代講 自主設計 多法並用 梳理打結(三)朗讀訓練類動畫配音 虛擬情境 情境再現 以生為師 對比朗讀 自主設計個性朗讀 逐層疊加 組合朗讀五 總結全文(一)通篇會意創設情境 假設想象 扮演角色 升華情感 拓展提升借助資料回扣課題 凝聚一字 揭示懸念 投石激浪 發散開來 以筆代悟讀寫結合(二)領會表達暫時存疑 單刀直入 錯說悟正 聚焦一字 前後聯系 自讀自悟六 拓展訓練目標延伸 虛擬情境 續編故事 引深思索 拓展悟理 仿寫內化節外生枝 比較閱讀第五章 接受美學對閱讀教學設計的啟示一 讀者為何能夠“與文本對話”二 何謂“走進文本”三 關于“獨特的感受、體驗和理解”和“個性化、多角度、有創意的閱讀”第六章 優秀教學案例推介火車的故事頤和園釣魚的啟示橋後記
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