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教育現代化


图书基本信息
出版时间:2009-10
出版时间:教育科學出版社
作者:周稽裘
页数:410
书名:教育現代化
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教育現代化
内容概要
  《教育現代化︰一個特定歷史時期的描述》中國教育現代化的洪流實際上是伴隨著現代教育在中華大地的興起而開始發端的。現代化(modernization),其意義應為由不發達社會成為發達社會的過程和目標。中科院中國現代化研究中心主任何傳啟研究員認為,“現代化”一詞產生于18世紀,其名詞意義,是指追趕和達到世界先進水平的過程;其形容詞意義,即指具有現代世界先進水平的、滿足現代需要的狀態。(何傳啟,2003)其實,“現代”只是一個具有相對性的時間概念,對于生活在任何一個時代的人來說,都有屬于自己的“現代”範疇。“現代化”實際是一個與時間概念“現代”相關聯的,對某種社會形態作出一種特定的描述或定義。人民教育家陶行知先生早年曾說過︰“我們必須拿著現代文明的鑰匙,才能繼續不斷地去開發現代文明的寶庫,保證川流不息的現代化。”這里的“川流不息”正是對現代化過程與目標的一種形象化闡述。  作為過程,現代化的首要標志是用先進的技術發展生產力,生產和消費水平不斷提高,社會結構及意識形態也隨之出現變化。其標志為政治民主、理性主義、科學精神、社會流動和現代化人格。這一概念層域在教育界的行業內化,應是以教育體制、教育機制、教育投資和教育施行方式的不斷革新來帶動人際、管理︰效率和思維模式等的實際創新與發展,充分體現了教育的現代性特質。
书籍目录
绪论中国教育现代化百年回眸一、从传统走来:现代教育之兴起二、向世界学习:西方教育之传入三、为未来探索:一次教育现代化践行第一章 教育现代化新发展:一个崭新的历史命题一、教育生态理念下教育现代化面临的新问题与新契机(一)教育生态理念与教育现代化(二)当代我国教育现代化进程中面临的几个基本问题(三)社会主义市场经济体制改革的深化所形成的教育发展新机制二、教育需求的生态分析(一)教育现代化进程面临的教育需求变化(二)教育需求变化的现实困惑与障碍(三)教育需求发展中滋生着的现实矛盾(四)教育多元需求的社会变迁审视(五)教育多元需求的生存体验审视三、公共教育政策的总体审视(一)公共教育政策的选择与设计(二)公共教育政策的统筹与配套(三)公共教育政策的评价第二章 教育现代化新发展的供给生态一、教育供给生态的局部失衡(一)新时期我国教育供给面临的主要矛盾(二)新时期教育供给生态局部失衡的表现形态(三)教育供给生态局部失衡的外因分析二、教育供给的形成机制(一)教育供给的投入保障机制(二)教育供给的市场调节机制(三)教育供给的公益参与机制三、教育供给的主体与渠道(一)政府及教育供给主渠道(二)社会及社会供给多渠道(三)重要的社会供给渠道——民办教育(四)重要的社会供给主体——企业(五)特殊的社会供给主体——社会公益力量四、教育供给中的公共教育政策框架(一)想方设法,多种渠道,增加教育供给总量(二)加快机构调整,促进教育供给的均衡和可持续发展(三)依法治教,建立公共教育财政制度,充分保障教育供给(四)学习企业管理精神,试行市场竞争机制,提高教育供给效益第三章 教育现代化新发展的制度生态一、教育发展不均衡的制度生态考察(一)原有教育发展不均衡加剧(二)新的教育发展不均衡生成二、制度生态下资源不均衡分配的原因检讨(一)国家分配机制的保障性缺失(二)阶层分化的新元素介入(三)资源分配政策导致的不合理性三、教育资源分配的制度创新与模式建构(一)和谐发展观与教育资源优化配置……第四章 教育现代化新发展的文化生态展望:对未来教育的一些思考参考文献后记
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