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中國近代高等工程教育研究


图书基本信息
出版时间:2004年8月1日
出版时间:第1版 (2004年8月1日)
作者:史貴全
页数:265
书名:中國近代高等工程教育研究
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中國近代高等工程教育研究
内容概要
  《中國近代高等工程教育研究》以系統地發掘、搜集和解讀原始文獻與相關史料為突破口,對中國近代高等工程教育進行了全面、深入的研究。力圖從整體上厘清其發展狀況和演變原因;評析其利弊得失、歷史地位與影響;總結經驗、記取教訓,為今天的高等工程教育事業提供歷史借鑒。《中國近代高等工程教育研究》可供教育史、科技史學科的研究生、教師和研究人員、以及關心高等工程教育的人士參考。
书籍目录
緒論第一章 中國高等工程教育的萌芽(1866∼1902)第一節 中國高等工程教育產生的歷史背景第二節 中國高等工程教育產生的歷史過程第三節 中國高等工程教育的起點、層次、特點及問題與原因第二章 中國高等工程教育制度的確立(1902∼1927)第一節 癸卯學制與高等工程教育制度的建立第二節 民國前期學制改革與高等工程教育制度的完善第三章 “注重實科”的高教政策與高等工程教育的發展(1927∼1937)第一節 國民政府推行“注重實科”政策的社會背景第二節 “注重實科”政策的推行與高等工程教育的發展第三節 對“注重實科”的高教政策的評價第四章 高等工程教育在抗戰時期的發展及戰後的困頓(1937∼1949)1第一節 抗戰時期高等工程教育的發展第二節 抗戰時期高等工程教育發展的動因分析第三節 戰後高等工程教育的困頓第五章 工科研究生教育第一節 工科研究生教育概況第二節	問題析因及歷史意義第三節 個案研究︰交通大學電信研究所第六章 中國近代高等工程教育思想概論第一節 清末關于高等工程教育的認識第二節 民國時期的工程觀第三節 民國時期的工程人才觀第四節 民國時期高等工程教育的課程觀第七章 茅以升、梅貽琦、劉仙洲的高等工程教育思想第一節 茅以升倡導的“習而學”工程教育模式第二節 梅貽琦的通才教育思想與工程人才觀第三節 劉仙洲的工程教育思想第八章 高等工程院校的科學研究第一節 萌芽時期的緩慢演進與體制化時期的快速發展第二節 為抗戰服務及戰後的停頓結語後記
章节摘录
  工業化運動並不是僅局限于生產或經濟領域的一種變革,而是以生產的機械化為基礎和先導,促使社會各個方面發生革新的一種社會變遷。因此,工業化的歷史進程一旦展開之後必然要求前工業社會的教育進行變革以與之相適應。由于中國傳統的儒學教育是農業文明的產物並為之服務的,與工業化格格不入。當19世紀60年代洋務派啟動了中國工業化的歷史進程後,很快就遇到了技術人才,特別是高級工程技術人才嚴重匱乏的困難。因此,他們不得不創辦不同于傳統儒學的新式學堂。這些學堂盡管對中國早期工業化作出了一定貢獻,但因師資、生源等因素的限制,絕大多數學堂只能培養技術工人和初級技術人員,而不具備造就高級工程技術人才的能力。因而,直到19世紀末中國自己的工程技術人員隊伍仍然不能適應工業化的需要。梁啟超在光緒22年(1896年)無限感慨地說︰“今之明于機器,習于工程學,才任工師者,幾何人矣?中國礦產,封縮千年,得旨開采,設局漸多,今之能察礦苗,化分礦質,才任礦人者,幾何人矣?……能制造器械,乃能致強,能制造貨物,乃能致富,今之創造新法,出新制,足以方駕彼族,衣被天下者,幾何人矣?,規模狹小、不成系統的洋務技術學堂猶如幾個孤島散落在書院學塾的汪洋大海中,歷經30余年的洋務技術教育培養出的高級技術人才寥寥可數。因而,從中國工業化起步之日直到20世紀初,全國各主要廠礦及鐵路、電訊等部門,“無不雇用洋匠,以致事權旁假,大利難興。”更為嚴重的是,由外國工程技術專家壟斷企業技術不利于民族工業的發展,更不利于國家安全。“當時商辦企業能請得起外國專家的不多,外國專家主要在官辦企業里,這都是一些對國計民生、國防安全有重大影響的企業。洋務派對這種情況很感不安,指出一旦發生對外戰爭,這些人辭職的可能性很大,而中國人又難以擔當重任,情況很是危險。”[9’作為一個工業化“後發外源型”國家,在工業化起步階段,借才異域,勢所必然,別無選擇。但當工業化達到相當的規模和水平時,則必須以本國高級工程技術人才取代外國專家,使本國技術力量居于主導地位,以徹底擺脫由外人左右企業技術的局面。因此,隨著中國工業化的發展,創辦培養高級工程技術人才的教育機構就成為擺在國人面前日益緊迫的一項戰略性任務。  中國工業化運動提出了建立高等工程教育制度的客觀要求,而當時特殊的國內外環境亦為此提供了某些必要條件。
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