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人口較少民族實施分類發展指導政策研究-以雲南布朗族為例


图书基本信息
出版时间:2011-05-01
出版时间:民族出版社
作者:張曉瓊
页数:247
书名:人口較少民族實施分類發展指導政策研究-以雲南布朗族為例
封面图片
人口較少民族實施分類發展指導政策研究-以雲南布朗族為例
内容概要
  《人口較少民族實施分類發展指導政策研究︰以雲南布朗族為例》正是在對人口較少民族的脫貧與發展日益受到關注和重視的情況下,得到雲南省哲學社會科學年度規劃項目和國家社會科學基金年度重點項目的資助而實施立項研究的基礎上調查研究完成的。
书籍目录
前言第一章 对布朗族实施分类发展指导政策的客观依据第一节 山高谷深、难以交通外界的生产生活环境第二节 特殊的社会历史发展进程第三节 独特的民族文化与精神家园第二章 开发与治理云南历程中分类治理政策的历史借鉴第一节 元、明、清三代对云南边疆的开发与治理一、元代对云南边疆的开发与治理二、明代对云南边疆的教化与治理三、清代对云南边疆的改革与治理第二节 民国时期中央政府及地方政权对云南边疆社会的调查与开发、治理一、民国政府及地方政权对云南边疆少数民族社会的调查二、云南省边政机构的设立与边疆少数民族地区的开发设计三、民国中央政府及地方政权发展边疆教育、提高民族文化的努力第三章 新中国成立后分类发展指导政策在边疆少数民族社会的探索与实践第一节 新中国成立后分类发展指导政策的理论探索与建设实践一、新中国成立初期对少数民族发展实施分类指导的初步设想二、分类发展指导政策在边疆少数民族社会的理论探索与建设实践三、分类发展指导政策在边疆少数民族地区的曲折发展及其借鉴意义第二节 分类发展指导政策在布朗族社会的具体运用与实践一、新中国成立初期布朗族社会的跨越发展——对西双版纳布朗山布朗族乡的考察二、改革开放以来布朗族社会经济文化的发展与面临的问题三、对布朗族实施分类发展指导政策的实现路径分析附录一:关于双江自治县少数民族山区农村综合教育改革的调查与思考一、教育综合改革的实施状况二、关于少数民族山区农村教育改革的断想与思考附录二:文化多样性视角下的少数民族基础教育困境分析——以西双版纳傣族自治州勐海县布朗山布朗族乡为例一、布朗山乡布朗族的传统教育与功能二、现代少数民族基础教育在布朗山乡的发端与现状三、发展的可能性与文化的多样性视角下对现代基础教育的检讨与反思……附录三:保山施甸县布朗族社会经济发展调研报告附录四:少数民族山区退耕还林政策的实施与后续发展问题研究附录五:振兴和发展民族传统文化促进经济社会文化协调发展附录六:从贫困中崛起的布朗人附录七:依托民族文化发展民族旅游经济附录八:少数民族传统工艺文化的保存应寓于创新与发展之中后记
章节摘录
  屬于送歸村委會的落阿窪村小學,則是一師一校校點,有兩個年級,21名學生,學校沒有正式老師,由一名代課老師負責教兩個年級的孩子。據了解,代課老師的文化程度是小學水平,而且由于代課老師工資較低(160元月),因此常常還需回家種地才能養活一家老小,農忙時還要耽誤學生的功課。  送歸村委會是雲南省人口特少民族布朗族聚居村,25%以上的村民是文盲,全村處于山高坡陡、交通不便、干旱缺水、土質貧瘠的貧困山區。因為貧困,適齡女青年大量外嫁或外出打工,致使村里22歲以上的未婚男性在本村已經找不到可以婚娶的適齡女性。教育,尤其是基礎教育的發展是改變這里的貧窮狀況、提高群眾自我發展能力的重要因素。但送歸村完小及村小的基礎設施及教師隊伍狀況,使這里的發展前景不容樂觀。  據調查,雙江自治縣共有1972個教師崗位,實有1668名正式教師在崗,共缺教師304名,約佔教師崗位總數的15%。而像大文鄉這樣的貧困山區鄉,教師缺口佔到了34010。除了缺乏正式教師以外,在貧困、地處偏僻、交通閉塞的山區民族鄉,實施教育改革後,教師隊伍狀況發生了逆向變化,學歷較高、素質較好、教學經驗豐富、教學效果較好的教師,通過學校人事制度的改革,許多都應聘到了條件較好的城區和壩區鄉鎮,而經過兩三次應聘,被淘汰留下的教師(包括校長),大多只有走向條件相對惡劣的鄉、村學校任職。因此就出現了貧困山區民族鄉難以配置到學歷高、素質好、教學經驗豐富的教師的現狀,甚至正式教師在這樣的山區鄉、村也越來越少。如大文鄉的邦馱完小,在12名教師中,就有8名是代課教師,且中專和高中以下學歷的教師佔到了10人;南矮完小,8名教師中,有5名是代課教師,具有中專和高中以下學歷的有7人;大忙蚌小學的5名教師中,有3人是代課教師,其中沒有一名教師的學歷達到大專以上。而現實的情況是,在這樣的山區民族鄉,往往是最需要加強教師隊伍、提高教學質量、增強教育普及力度、提高民族人口素質的地方。以大文鄉的大忙蚌村為例。  ……
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