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廣西少數民族人類學研究


图书基本信息
出版时间:2010-6
出版时间:吉林大學出版社
作者:黃秀峰 編
页数:282
书名:廣西少數民族人類學研究
封面图片
廣西少數民族人類學研究
前言
  二十多年來,右江民族醫學院充分利用學校地處少數民族地區豐富的少數民族人群的地域優勢,對西南地區少數民族人群進行體質人類學、分子人類學、心理人類學和體育人類學研究,不僅彰顯了基礎研究與臨床應用相結合的研究特色,其研究結果對我國少數民族體質人類學、法醫學、遺傳學、營養學、心理學、運動學和醫學也有重要的應用價值。  右江民族醫學院體質人類學、分子人類學、心理人類學和體育人類學的研究,受到廣西壯族自治區教育廳和右江民族醫學院領導的高度重視,在人才培養、科學研究與實驗平台等方面獲得資金的投入和制度政策上的支持,形成一支核心骨干穩定、整體素質高、團隊精神好、教學能力強、富有開拓進取精神的集教學與研究為一體的團隊。今後3年將再投入500多萬元建設經費,保障科學研究的順利開展,構建管理規範、設備先進、功能齊全、能滿足碩士研究生教育需要和科研需要的人類學研究所,堅持源頭創新,堅定不移地開展體質人類學研究。  我們的研究特色是“兩個堅持,兩個突出,兩個推動”。“兩個堅持”是指堅持圍繞本學科重大的科學問題,堅持培養下得去、用得上、留得住、有作為的高級應用型醫學人才;“兩個突出”是指突出基礎研究與臨床應用相結合,突出研究成果為少數民族地區的醫療衛生事業服務;“兩個推動”是推動西部少數民族地區的經濟文化發展,推動西部少數民族地區的醫療保健事業發展。  本書凝聚了我校體質人類學、分子人類學、心理人類學和體育人類學全體研究成員的心血,得到右江民族醫學院黨政領導和各部門領導的大力支持,本書由右江民族醫學院學科建設經費資助出版,特此致謝!
内容概要
  《廣西少數民族人類學研究》從體質人類學、分子人類學、心理人類學和體育人類學的角度對廣西壯族、苗族、瑤族、仡佬族、 佬族、毛南族、侗族和京族等少數民族人群進行了深入的研究,從廣西少數民族人群的起源和發展、社會文化、人體發育、人種差異等方面進行全面的闡釋。對了解和研究桂西少數民族人類學生活有較大參考價值,對開發桂西少數民族人類學研究起到推動的作用。
作者简介
  黃秀峰,女,壯族,廣西田陽人,廣西右江民族醫學院教授。1985年7月畢業後留校任教,從事人體解剖學教學和人類學研究工作。先後到四川大學、山東大學、廣西醫科大學、山東省立醫院進修學習。歷任院人體解剖學教研室主任,現任高等教育研究所副所長,兼任人體解剖學實驗教學中心主任、人類學研究所所長等職務。系廣西解剖學學會副理事長、廣西解剖學學會人類學專業委員會主任、自治區級實驗教學示範中心主任、廣西高校重點建設學科學科帶頭人、廣西壯族自治區精品課程負責人。近3年來主持國家自然科學基金資助課題“FGF-B、MTI-MMP和Adiponectin基因型與廣西壯族人群骨質疏松癥的相關性研究”,主持2項省部級課題和2項廳級課題,承擔1項國家自然科學基金資助課題,發表相關論文50余篇。2007年獲廣西科技成果1項,2008年獲百色市科技進步三等獎1項。主編《手術一局部解剖學學習指南》、《系統解剖學學習指南》,參加《系統解剖學》、《人體三維斷層解剖學圖譜》編寫。在本專業教學改革方面作出了突出貢獻,獲院級教學成果一、二等獎各1項。
书籍目录
第1章 引言1.1 體質人類學研究進展1.2 分子人類學研究進展1.3 心理人類學研究進展1.4 體育人類學研究進展第2章 壯族2.1 體型研究2.2 骨密度研究2.3 其他第3章 苗族3.1 體型研究3.2 骨密度研究3.3 其他第4章 瑤族4.1 體型研究4.2 骨密度研究第5章 仡佬族5.1 體型研究5.2 其他第6章  佬族與毛南族6.1 體型研究6.2 骨密度研究6.3 其他第7章 侗族與京族7.1 骨密度研究7.2 其他第8章 心理人類學研究8.1 醫學生心理健康與家庭社會經濟狀況(SES)、生活事件的關系8.2 生活事件對心理健康影響的民族差異8.3 醫學生與非醫學生心理健康狀況及影響因素的差異8.4 醫學生心理健康狀況的縱向研究8.5 單親中學生心理健康狀況的研究第9章 體育人類學研究9.1 教育教學研究9.2 體育人類學研究
章节摘录
  現代學校體育教育科學化的表現主要有以下幾個方面︰第一,體育教學過程的優化控制特征。因為體育教學過程是一個可控制的系統,要想取得較好的教學效果,就必須對教學實施有效地優化監控;第二,要在體育教學實踐中使方法和手段不斷得以改善,充分利用現有的體育教學成果,加強教學的研究工作,重視體育教學信息的搜集與傳遞;第三,運用現代人體學科知識,排除危及學生健康的教學條件和手段,加強對學生的醫務監督,使科學的體育健身方法貫穿于整個教學活動之中,為培養學生的終身體育思想打下基礎。  ゝ體育教師知識的全面性特征。由于體育教師對學生體育知識、技能與技術的傳授是教學中不可缺少的一個重要環節,這就需要教師在教學計劃的制訂和實施中,采用科學而具有實效性的教學手段和方法控制整個教學過程。因此,教師在教學活動中體育知識的全面性越來越突出,對教師的要求也就越來越高,其知識結構的構成要素也越來越系統化。這就使得教師必須不斷更新學科知識;只有這樣才能掌握體育學科的技術手段和方法,並應用這些先進技術手段和方法去從事教學工作。  ゞ體育教學過程的人性化特征。教學活動的人性化是對學生的內在需要、主動精神、個性發展視為崇高目的的一種教育[3]。人性化是“以人為本”教育思想的具體體現,它所要求的是︰注重從學生的內部去尋找創造性的源泉,通過對學生的興趣、動機、情緒及個性的培養,來充分挖掘學生的潛力。體育教學過程中實施人性化教育,既是對現代學生的片面發展和人格缺陷而提出的,也是對當前體育教育功利性傾向的糾正。這就要求從受教育者的全面發展和實際需要來設置教育目標和規劃教學內容,使教學過程趨向于娛樂化、生活化和個性化,以達到全面提高學生身體素質和促進學生人格完善的目的。  (2)創新型體育教師知識結構的分析、體育教師的知識結構是指組成教師知識系統的各學科之間的組合方式及其比例關系。通過一定的中介形式,使各學科的知識組合為創新型體育教師體系中的“元素”。就創新型體育教師的知識結構“元素”而言,首先是扎實的基礎知識。對于教師來說,這種基礎知識又是多元的,既包括教育學科知識,又包括人體科學知識。在教育學科知識方面包括教育學、心理學、管理學等學科知識;在人體科學知識方面包括運動解剖學、運動生理學、運動生物力學、運動生物化學、運動醫學等。基礎知識既是指導體育教學工作的基礎,也是解決在教學過程中遇到難、新問題的工具。其次,要有扎實的體育專業知識。這一點對于教師來說不僅是構成知識結構的核心,同時也是從事體育教學所必備的知識元素。因為扎實的專業知識可以熟練地把握體育技術的發展規律和教學特點,並能夠迅速獲取與體育教學有關的各種信息,掌握現代體育教學的發展趨勢和方向,為不斷更新教學理論和方法提供保障。除此之外,作為高校體育教師除具有本學科知識外,還應具備自然學科、社會學科以及管理學科知識。這些學科知識是現代高校體育教學的需要。因為現代體育教學過程是一個龐大而復雜的系統工程,它需要有多學科知識的綜合應用,才有可能駕馭其教學活動。就體育教學的主體而言,是人的教育過程,而人體本身就是一個非常復雜的系統,不僅具有社會屬性,而且具有自然屬性。對人體進行創造性的教育當然要從人的本質屬性出發,並具備相關學科、相鄰學科知識,才有可能使教師所從事的教學工作提高到全新的科學水平上。
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