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民族教育學


图书基本信息
出版时间:2002-1
出版时间:甘肅教育出版社
作者:王鑒
页数:388
书名:民族教育學
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民族教育學
内容概要
  前言  第一編 緒論  第一章 民族教育學的研究對象、學科性質、研究方法  一、民族教育學的研究對象  二、民族教育學的歷史回顧  三、民族教育學的學科性質  四、民族教育學的研究方法  第二編 民族教育基本理論  第二章 民族教育概念  一、有關民族教育概念的幾種定義  二、有關民族教育概念的三大論爭  三、民族教育的本質  四、正確理解民族教育概念的現實意義  附錄1 中國台灣原住民教育  第三章 西方民族教育  一、西方國家學校教育中文化的沖突及跨文化教育的產生  二、跨文化教育中存在的主要問題及有關的解釋  三、多元文化課程與教學  四、西方國家多元文化教育的主要模式  附錄2 美國學校中的多元文化教育  第四章 中、西民族教育之比較  一、中華民族多元一體教育源與流  二、西方多元文化教育源與流  三、中西民族教育異同之比較  四、方法論的思考  五、結論  第五章  民族教育的特有規律與民族教育的主要特點  一、民族教育的特有規律  二、民族教育的主要特點  第六章 民族教育意識  一、民族意識及其表現形式  二、民族教育意識及其存在的主要問題  三、樹立正確的民族教育意識的策略思考  第七章 民族教育的價值取向  一、民族教育的可能性空間  二、民族教育的“期望空間”  三、民族教育價值實現的現實空間  第八章 民族教育理論研究  一、構建有中國特色的、科學的民族教育學的理論體系  二、民族教育“三大理論問題”的研究  三、借鑒和吸收國外民族教育的理論成果  第三編 民族雙語教學論  第九章 少數民族雙語教學  一、雙語現象及雙語研究  二、少數民族雙語教學概念的界定  第十章 雙語教學的理論基礎  一、雙語教學的民族語言學基礎  二、雙語教學的語言心理學基礎  三、雙語教學的文化人類學基礎  四、雙語教學的教育學基礎  第十一章 少數民族雙語教學的模式  一、影響少數民族雙語教學模式的主要因素分析  二、少數民族雙語教學模式的幾種主要模式  第四編 多元文化課程論  第十二章 多元文化教育闡釋與批判  一、多元文化教育概念與方法  二、多元文化教育的全球化  三、多元文化教育的理論依據  四、對多元文化教育的批判和反思  第十三章 西方多元文化課程理論分析  一、多元文化課程理論概觀  二、多元文化課程理論的啟示  第十四章 多元文化課程本土化研究  一、本土化研究及其方法突破  二、中國少數民族教育課程的發展及其歷史昭示  三、多元文化課程本土化的現實困境  第十五章 中華民族多元一體教育及其課程建構  一、中華民族多元一體格局理論及特征  二、中華民族多元一體教育的涵義  三、中華民族多元一體教育的課程目標  四、中華民族多元一體教育課程編制的基本原則  五、中華民族多元一體教育課程的編制方法  六、中華民族多元一體教育課程設置的層次與模式  第十六章 中華民族多元一體教育鄉土課程模式的個案研究  一、問題的提出與理論的設計  二、鄉土教材編寫的目的與意義  三、鄉土教材編寫的原則與方法  四、鄉土教材編寫的程序與步驟  五、鄉土教材編寫的內容與範圍  六、鄉土教材編寫的成果與評價  七、鄉土教材編寫的啟發與思考  第五編 民族教育事業管理論  第十七章 民族教育行政管理  一、封建社會“新化管王單”的出現  二、民國時期民族教育行政機構的設置與民族教育事業管理  三、我國現行民族教育行政管理體系的形成  附錄3 政務院關于建立民族教育行政機構的決定  第十八章 民族教育事業的結構  一、民族地區現代學校教育的產生與發展  二、民族教育中的學校教育制度  第十九章 民族教育事業與民族宗教教育  一、宗教在民族傳統教育中的地位和作用  二、正確處理宗教與近現代民族教育關系的主要經驗  三、利用宗教中積極因素發展現代民族教育事業的主要途徑  第二十章 我國民族教育發展現狀、經驗、戰略  一、我國民族教育現狀  二、我國民族教育發展的基本經驗  三、我國民族教育發展的新動向  四、西部開發與“少數民族教育優先發展區”戰略構想  結語︰中國民族教育的回顧與展望  一、民族教育的學校化運動  二、民族教育的特色化歷程  三、民族教育的全球化應對  主要參考資料
书籍目录
前言第一編 緒論第一章 民族教育學的研究對象、學科性質、研究方法一、民族教育學的研究對象二、民族教育學的歷史回顧三、民族教育學的學科性質四、民族教育學的研究方法第二編 民族教育基本理論第二章 民族教育概念一、有關民族教育概念的幾種定義二、有關民族教育概念的三大論爭三、民族教育的本質四、正確理解民族教育概念的現實意義附錄1 中國台灣原住民教育第三章 西方民族教育一、西方國家學校教育中文化的沖突及跨文化教育的產生二、跨文化教育中存在的主要問題及有關的解釋三、多元文化課程與教學四、西方國家多元文化教育的主要模式附錄2 美國學校中的多元文化教育第四章 中、西民族教育之比較一、中華民族多元一體教育源與流二、西方多元文化教育源與流三、中西民族教育異同之比較四、方法論的思考五、結論第五章  民族教育的特有規律與民族教育的主要特點一、民族教育的特有規律二、民族教育的主要特點第六章 民族教育意識一、民族意識及其表現形式二、民族教育意識及其存在的主要問題三、樹立正確的民族教育意識的策略思考第七章 民族教育的價值取向一、民族教育的可能性空間二、民族教育的“期望空間”三、民族教育價值實現的現實空間第八章 民族教育理論研究一、構建有中國特色的、科學的民族教育學的理論體系二、民族教育“三大理論問題”的研究三、借鑒和吸收國外民族教育的理論成果第三編 民族雙語教學論第九章 少數民族雙語教學一、雙語現象及雙語研究二、少數民族雙語教學概念的界定第十章 雙語教學的理論基礎一、雙語教學的民族語言學基礎二、雙語教學的語言心理學基礎三、雙語教學的文化人類學基礎四、雙語教學的教育學基礎第十一章 少數民族雙語教學的模式一、影響少數民族雙語教學模式的主要因素分析二、少數民族雙語教學模式的幾種主要模式第四編 多元文化課程論第十二章 多元文化教育闡釋與批判一、多元文化教育概念與方法二、多元文化教育的全球化三、多元文化教育的理論依據四、對多元文化教育的批判和反思第十三章 西方多元文化課程理論分析一、多元文化課程理論概觀二、多元文化課程理論的啟示第十四章 多元文化課程本土化研究一、本土化研究及其方法突破二、中國少數民族教育課程的發展及其歷史昭示三、多元文化課程本土化的現實困境第十五章 中華民族多元一體教育及其課程建構一、中華民族多元一體格局理論及特征二、中華民族多元一體教育的涵義三、中華民族多元一體教育的課程目標四、中華民族多元一體教育課程編制的基本原則五、中華民族多元一體教育課程的編制方法六、中華民族多元一體教育課程設置的層次與模式第十六章 中華民族多元一體教育鄉土課程模式的個案研究一、問題的提出與理論的設計二、鄉土教材編寫的目的與意義三、鄉土教材編寫的原則與方法四、鄉土教材編寫的程序與步驟五、鄉土教材編寫的內容與範圍六、鄉土教材編寫的成果與評價七、鄉土教材編寫的啟發與思考第五編 民族教育事業管理論第十七章 民族教育行政管理一、封建社會“新化管王單”的出現二、民國時期民族教育行政機構的設置與民族教育事業管理三、我國現行民族教育行政管理體系的形成附錄3 政務院關于建立民族教育行政機構的決定第十八章 民族教育事業的結構一、民族地區現代學校教育的產生與發展二、民族教育中的學校教育制度第十九章 民族教育事業與民族宗教教育一、宗教在民族傳統教育中的地位和作用二、正確處理宗教與近現代民族教育關系的主要經驗三、利用宗教中積極因素發展現代民族教育事業的主要途徑第二十章 我國民族教育發展現狀、經驗、戰略一、我國民族教育現狀二、我國民族教育發展的基本經驗三、我國民族教育發展的新動向四、西部開發與“少數民族教育優先發展區”戰略構想結語︰中國民族教育的回顧與展望一、民族教育的學校化運動二、民族教育的特色化歷程三、民族教育的全球化應對主要參考資料
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  民族教育是任何一個多民族國家都十分關注的問題,西方從20世紀60∼70年代興起了多元文化教育,它在解決多民族國家中的教育問題的成功,使我們有必要借鑒多元文化教育的科學理論和有效經驗。本書是西北少數民族教育研究叢書之一,是一部關于民族教育學研究的理論專著,全書分緒論、民族教育基本理論、民族雙語教學論、多元文化課程論、民族教育事業管理論幾個部分介紹了相關理論,適合教育工作者參考學習。
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