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澳门人文社会科学研究文选·教育卷


图书基本信息
出版时间:2009-12
出版时间:社會科學文獻出版社
作者:單文經,林發欽 編
页数:554
书名:澳门人文社会科学研究文选·教育卷
封面图片
澳门人文社会科学研究文选·教育卷
前言
  2002年春,尚在台湾师范大学教育学系担任专任教授并在澳门大学教育学院担任兼任教授的单文经,即与当时在澳门培道中学任教且在澳门大学教育学院课程与教学硕士班进修的林发钦结下了师生之缘。其后,2005年9月1日单文经应聘澳门大学教育学院担任专任教授兼院长,而林发钦亦受聘于澳门旅游学院担任专任讲师。六七年来,单、林二人有过多次合作的机会,或共同撰文,或互相审阅,或协同编审,或合办研讨会,不一而足。此番得澳门基金会主事者的邀请共同承担《澳门人文社会科学研究文选·教育卷》的选录及编辑工作,又得共同合作,至感难得。  本卷论文集的选辑,系依2007年1月12日所召开的丛书编辑会议的决议,搜集以澳门的教育为主题所撰成的论文,以近20年来所发表者为原则。其后,先由单文经及林发钦二人,多次就可能的作者名单讨论,约得四五十位,交由澳门基金会函邀作者们从已公开发表的文章中,自选出一或二篇俾供收入《澳门人文社会科学研究文选·教育卷》,并上传于“澳门虚拟图书馆”网站。其后,再由单、林二人就各篇论文逐一拜读,作多次的增补或删减,于2008年3月26日完成初步的目次,并且撰成导论的初稿。
内容概要
  《澳門人文社會科學研究文選》是對過去30年澳門研究學術成果的系統梳理和總結。《文選》分社會卷、行政卷、政治卷、法律卷、基本法卷、經濟卷、教育卷、語言翻譯卷、文學卷、文化藝術卷、歷史卷和綜合卷,共12卷,每卷一冊或多冊。  教育卷是一部論述澳門教育現狀和教育改革的重要著作。全書圍繞澳門教育的現狀,成就與缺陷,澳門教育的改革以及澳門與內地、香港、台灣教育的異同等方面進行了細致入微的論述與評析。《澳門人文社會科學研究文選︰教育卷》的作者大都在澳門教育研究的一線部門工作,對澳門教育的成就與不足既有切身體驗,又有理論思考。  澳門教育的特點和改革面臨的問題與內地既有不同的地方也有一致之處,有些方面值得內地教育工作者借鑒。《澳門人文社會科學研究文選︰教育卷》可供各類教育工作者及關注澳門教育的讀者作參考。
作者简介
  單文經,台灣師範大學教育學博士;現任澳門大學教育學院教授、院長,曾任台灣師範大學教育學系教授。並曾在美國密甦里大學聖路易校區、奧瑞崗大學優境校區、美國華盛頓大學西雅圖校區等名校進修、研究。已出版的著作有《道德教育初探》、《鹿港教育志》、《教學原理》、《教學引論》、《課程與教學》等,發表中英文論文二百余篇,另有譯著《道德發展的哲學》、《革新課程領導》、《中小學課堂的教學評量》、《教學哲學》等十余種。
书籍目录
澳门教育研究的回顾与前瞻(代导论)第一篇 价值与指标基本法决定全民教育的路向优质教育的制度保障:澳门教育制度变革的内在价值澳门基础教育质量指标的建构第二篇 回顾与展望澳门教育的特色未来主义与21世纪澳门教育的发展模式回归后澳门高等教育的发展路向初探开拓视野迈向未来——澳门发展优质国际学校的刍议澳门发展成为教育品牌城市可行性初步探究澳门学生返中国内地升学的演变与趋势对澳门地区教育立法的历史分析澳门中学教育——回顾和展望第三篇 比较与借鉴港澳京沪四地教师活动时间及专业发展特点比较研究澳港珠三地中小幼学生家长对教师素质的要求敘事探究与论事明道——东西方的制式对话第四篇 和谐教育作为和谐教育的范例——论澳门和谐共进的精神和谐的教育与中国传统的文化以生为本,共创和谐教育第五篇 课程议题澳门课程变革的背景与可能路径新世纪澳门课程革新刍议人口学与学校课程——课题与展望校本课程与课程领导的意义分析第六篇 行政与管理21世纪澳门私立中小学校行政改革之趋势论校政管理标准化——泰勒标准化管理在澳门基础教育管理应用研究学校管理的社会参与第七篇 品德与公民教育社会发展与学校德育澳门儿童自我发展的困境及出路——学校道德教育的探讨澳门公民教育的实施状况第八篇 终身学习与成人教育澳门成人教育的回顾终身学习与澳门发展第九篇 各科教育中学中文科书面评量——问答与选择的编制改革、探索、开拓、创新——澳门中小学数学课程改革研究报告澳门历史教育回顾澳门环保教育概况澳门地理课程发展与教师专业成长澳门高等音乐教育:背景、现况与展望澳门中小学体育课程发展与趋向探析第十篇 教师教育我的师范教育经验回顾与反思
章节摘录
  3.改進學校的教學文化  知識社會到來之後,幾乎所有學校都要積極變革,實現轉型。學校轉型的關鍵,不是物質條件的改善,而是教育教學文化的改變。傳統學校以知識為中心,重選拔考試,學生的主動性被壓抑,教師之間缺少交流,教學管理僵化,課程內容遠離日常生活。這樣的教學文化使學校成為塑造人的“工場”,不可能培養學生積極的生活態度、良好的個性,更不可能促進人的全面發展,與今天這個時代對人的要求格格不入。與其他華人地區一樣,澳門非高等教育階段的學校近年來在物質條件上有了較大改善,多元智力、創思教學、校本管理等新的理念也引入教學文化之中,但毫無疑問.澳門學校教育教學文化的整體變革依然任重而道遠,尤其需進一步強調把班級變成一個“學習共同體”,凸顯學生多元發展和生活經驗的重要性,提倡教師之間和學校之間的交流,重視學生的自主學習和探究性學習,摒棄“應試教學”文化,從教學管理制度上為教師和學生創造更廣闊的空間,將學校建設成一個“學習型組織”,這對澳門教育的長遠發展是至關重要的。基于此,新的法律草案要求“改進教育機構的教學文化”,使學校成為“全方位推進學生學習和成長的教育環境”。這是站在時代的高度對澳門學校發展提出的一個十分重要的、具有長遠意義的要求。(八)促進教師的專業發展和職業保障  缺少了教師,要邁向優質教育是不可想象的,新的澳門非高等教育制度力圖為教師的專業發展和職業生活提供制度保障。  1.特別行政區政府訂定教學人員制度框架  訂定教學人員職程制度框架對發展澳門非高等教育具有重要意義。要做到既維護教學人員的長遠利益,又不妨礙私立學校的自主性,有必要由特別行政區政府負責訂定一個包括教學人員的工作類型、職級、考評、合理之工作量、合理之待遇和相應的權利及義務的制度框架,私立學校教學人員的具體職程由學校根據上述制度框架制定。
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