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學校社會課程的演變與分析


图书基本信息
出版时间:2005-8
出版时间:廣東教育出版社
作者:丁堯清
页数:288
书名:學校社會課程的演變與分析
封面图片
學校社會課程的演變與分析
内容概要
  作者基于文獻考察和文本分析,以歷史研究為主,比較研究為輔,圍繞社會課程的科目形態這個核心,著重探討社會課程的功能、形態和內容這三個方面的問題,旨在重新審視社會課程(科目)在普通教育中的價值和功能,進而尋求該科目合理的課程設置形態、學習內容和學習方法。以社會課程的分化和綜合兩個觀念為主題軸,重點剖析英國、美國、日本、澳大利亞、新西蘭和我國社會課程發展的軌跡,在國際視野中透視社會課程演變的脈絡,試圖從各國課程改革熱鬧非凡的表象中尋找出一些深層次的秩序、規律或實踐規則,為我國社會課程的未來發展提供借鑒。
作者简介
  丁堯清,江甦灌雲人。1991年畢業于南京大學地理學系。後在北京師範大學、甦格蘭strathclyde大學、澳大利亞Griffith大學等校求學,獲得研究生教育文憑(PGCE)、理學碩士、教育學碩士、教育學博士學位。1994年加八人民教育出版社,從事中小學教科書的研究和開發。主要研究興趣包括環境識覺、空間認知、教科書比較、地理和環境教育、社會課程。
书籍目录
引言1第一部分 社會課程︰自畫像1第一章 社會課程的教育意義1一 社會的和人文的功能2二 公民素質教育的反思6三 社會課程的價值取向20第二章 社會課程的形態表征32一 制度化的社會課程32二 課程形態圖譜︰分化和綜合44第二部分 課程形態︰社會課程演變的宏觀分析49第三章 學科形態的社會課程49一 地理科︰從區域描述到空間分析49二 歷史科︰從宏大敘述到主題探討64三 公民科︰從角色認同到公民參與83四 小結101第四章 集合形態的社會課程103一 社會科的誕生︰NEAl916年報告104二 緩慢的演進︰專業協會的成立113三 學科結構運動︰新社會科115四 追求卓越︰課程標準化運動122第五章 課程形態交鋒的地域特色137一 標準化形態︰社會科的全球化擴張137二 日本和新西蘭︰自由和保守的對抗142三 英國︰深厚的學術性科目傳統165四 澳大利亞和中國︰分化抑或綜合182第三部分 課程組織︰社會課程設計的微觀分析223第六章 社會課程的內容構成223一 課程文本的分析綜述224二 課程文本的描述分析226三 課程文本的比較分析240四 小結254第七章 社會課程的組織模式255一 漢納和環境擴展模式255二 布魯納和學科結構模式260三 塔巴和概念螺旋模式266後記274主要參考文獻282
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  《學校社會課程的演變與分析》作者基于文獻考察和文本分析,以歷史研究為主,比較研究為輔,圍繞社會課程的科目形態這個核心,著重探討社會課程的功能、形態和內容這三個方面的問題,旨在重新審視社會課程(科目)在普通教育中的價值和功能,進而尋求該科目合理的課程設置形態、學習內容和學習方法。
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