首页 | 网站地图
首页 > 社會科學理論 > 教育信息化與教師專業發展

教育信息化與教師專業發展


图书基本信息
出版时间:2008-2
出版时间:科學
作者:張豪鋒
页数:336
书名:教育信息化與教師專業發展
封面图片
教育信息化與教師專業發展
内容概要
  《教育信息化與教師專業發展》共分10章。第1章介紹了教育信息化進程中的新課程改革和對教師素質的新要求,是全書的寫作背景。第2章討論了教育信息化背景下教師專業化與教師專業發展的基本概念和理論,是《教育信息化與教師專業發展》寫作的邏輯起點。第3章探討了教師信息技術素養結構與培養問題,這是所有教師必備的修養。第4章較系統地介紹了信息化教學設計、信息技術與課程整合和教學評價,這是信息化環境下教師的核心技能。第5章介紹了教師參與教育研究的方法和過程,這是成為研究型、專家型教師的必由之路。第6章討論了信息技術環境下教師的道德修養和依法治教問題,這是教師職業專業化不可缺少的重要內容。第7章探討了信息化環境下的教師心理健康問題及心理調適的基本方法,這是改善教師心理環境、提高教師生存質量的必要內容。第8、9章分別研究了教師職前和職後教育的內容、模式,這是教師成長、發展的不竭動力。第10章介紹了發展性評價的基本概念、理論及其對教師發展的重要意義。  《教育信息化與教師專業發展》可作為教育技術、教育學相關專業和其他各師範專業本科生與研究生的學習參考資料,也可作為在職教師自學提高、教育研究人員進行研究的參考書。
书籍目录
《教育信息化研究叢書》序前言1 教育信息化進程中的教育變革1.1 解讀教育信息化1.1.1 人類社會發展的幾個階段1.1.2 信息時代的主要特征1.1.3 教育信息化的內涵1.1.4 教育信息化的特征1.1.5 教育信息化建設的重要意義1.2 新一輪基礎教育課程改革1.2.1 新課程改革的背景1.2.2 新課程改革的基本理念1.2.3 新課程改革的目標1.3 新課改對教師素質的挑戰1.3.1 教師素質結構1.3.2 新課改對教師素質的全新挑戰2 教師專業化與教師專業發展2.1 教師專業化概述2.1.1 職業、專業、半專業2.1.2 專業的標準2.1.3 教師專業化2.2 教師專業發展的幾個重要歷史進程2.2.1 教師專業發展的歷程2.2.2 教師專業發展的研究進程及取向2.3 教師的專業素質2.3.1 關于教師專業素質的討論2.3.2 教師專業素質的內容2.4 教師專業發展與教師教育2.4.1 教師專業發展階段的基本理論2.4.2 教師專業化的實現模式3 教師信息技術素養結構與形成3.1 我國教師具備的信息素養現狀3.1.1 “信息素養”概念的產生及其發展3.1.2 教師信息素養的產生及發展3.2 教師應具備的信息素養結構3.2.1 信息意識與情感3.2.2 信息知識3.2.3 信息能力3.2.4 信息倫理道德3.2.5 信息創新3.3 教師應具備的技術能力結構3.3.1 培養信息技術與教育技術能力的必要性3.3.2 信息技術與教育技術的區別與聯系3.3.3 教師應具備的技術能力結構3.4 提升教師信息技術素養的途徑3.4.1 目前中小學教師信息技術素養培養的誤區3.4.2 中小學教師信息素養培訓措施4 教育信息化與教師的教學能力4.1 信息化教學設計4.1.1 教學設計概述4.1.2 信息化教學設計的基本概念、原則4.1.3 信息化教學設計的模式4.2 信息技術與課程整合4.2.1 信息技術與課程整合的含義4.2.2 信息技術與課程整合的目標4.2.3 信息技術與課程整合的要素4.2.4 信息技術與課程整合的過程4.2.5 信息技術與課程整合的資源與案例4.3 信息化教學評價4.3.1 評價的種類和作用4.3.2 評價在教學設計中的地位與作用4.3.3 教學評價的信度和效度4.3.4 評價方法5 教育信息化與教師的教育研究5.1 中小學教育研究概述5.1.1 研究型教師參與教育研究的目的5.1.2 教育研究的方法論問題5.1.3 教育研究的基本過程5.2 實驗研究法5.2.1 教育實驗概述5.2.2 實驗變量的選擇與控制5.2.3 實驗設計類型5.2.4 教育實驗的自我檢測5.3 行動研究法5.3.1 行動研究的概念、特征和意義5.3.2 行動研究的步驟5.4 Excel統計與分析5.4.1 部分統計功能介紹5.4.2 學生成績統計5.4.3 分類匯總5.4.4 多維匯總(透視表)5.4.5 描述統計5.4.6 直方圖和頻數分析5.4.7 相關系數5.4.8 假設檢驗5.4.9 方差分析6 教育信息化與教師的道德修養和法律意識6.1 教育信息化與教師的道德責任6.1.1 教師道德的內涵6.1.2 教師道德責任的重要意義6.1.3 中小學教師道德現狀及其原因分析6.1.4 教育信息化環境下教師應具備的道德責任6.2 教育信息化環境下教師應注意的法律問題6.2.1 “依法執教”概述6.2.2 信息時代教師法律意識缺失的現象6.2.3 “依法執教”的標準6.2.4 實現“依法執教”的對策7 教育信息化與教師心理健康7.1 我國教師心理健康問題研究概述7.1.1 健康的內涵7.1.2 心理健康7.1.3 教師心理健康7.1.4 我國教師心理健康問題研究結果概述7.2 教育信息化對教師心理健康帶來新的挑戰7.2.1 教育信息化與心理健康7.2.2 教育信息化對教師心理健康的影響7.3 教師的心理調適7.3.1 端正自我認知態度7.3.2 及時調整情緒狀態8 教育信息化與教師的職前教育8.1 師範院校教師培養的現狀與問題8.1.1 教師職前教育模式的發展8.1.2 教育信息能力是信息社會教師專業素養的核心8.1.3 師範院校教師的教育信息能力職前培訓現狀8.1.4 師範院校教師職前培訓存在的問題8.2 教師職前培訓的內容和形式8.2.1 調整教師職前培訓課程體系及教學內容8.2.2 教學模式的變革8.2.3 高師教師自身素質的提高8.2.4 教師職前培訓課程評價體系的建立9 教育信息化與教師的在職培訓9.1 教師在職培訓的內容體系9.1.1 教師在職培訓概述9.1.2 教師在職培訓目標體系9.1.3 教師在職培訓內容體系9.1.4 教師在職培訓課程體系9.1.5 教師在職培訓內容分層9.2 參與式面授培訓模式9.2.1 英特爾未來教育項目9.2.2 教師教育技術能力培訓9.3 自主、協作式網絡培訓模式9.3.1 自主學習9.3.2 協作學習9.3.3 協作式網絡培訓模式9.3.4 教師網絡聯盟10 教育信息化與發展性教師評價10.1 發展性評價概述10.1.1 教師評價的含義與作用10.1.2 教師評價的價值取向10.1.3 發展性教師評價概況10.2 教師發展性評價與教師成長10.2.1 教師成長概述10.2.2 以發展性教師評價促進教師成長參考文獻
章节摘录
  1 教育信息化進程中的教育變革  21世紀,整個社會正在經歷著一場變革,那就是社會各個領域都在不斷地被信息化,而這種信息化的普遍性就像當年“電氣化”過程一樣,浸入社會領域的各個角落。最近幾年,“信息”這個詞變成了一個形容詞,信息社會的高度發展要求教育改革必須滿足培養面向信息化社會創新人才的要求,同時,信息社會的發展也為這種改革提供了環境和條件。信息技術在教育中的廣泛應用必將有效地促使教育現代化。教育信息化是教育面向和適應信息社會的要求和必然結果。  人類社會的發展經歷了不同的階段,不同的階段有其不同的時代特征。在信息社會之前,首先是狩獵社會、農業社會,農業社會已經有了幾千年的歷史;農業社會之後,人類進入了工業社會,工業社會只有幾百年的歷史;大約五十年前,人類開始使用電腦,這意味著從那時開始,就慢慢地進入了信息社會。信息時代的特征怎樣,教育信息化的內涵是什麼,特征意義是什麼以及現在所處的階段怎樣?伴隨著教育信息化,新一輪基礎教育課程改革對教師又提出了什麼新的要求?這一章將圍繞以上這些問題展開討論。  1.1解讀教育信息化  1.1.1人類社會發展的幾個階段  從生活方式上看,人類社會的發展依次經歷了狩獵社會、農業社會、工業社會、信息社會(與以上外在形式相對應的內在形式依次為道德社會、權勢社會、經濟社會、智力社會),以上四個歷程是符合黑格爾的異化理念的,即後一種形態的存在是建立在前一種社會形態基礎之上的,符合大圓圈套小圓圈的演化模式。  ……
编辑推荐
  為了描繪一個信息化環境下教師專業發展的概況和藍圖,使今天和明天的教師了解自己職業發展的軌跡,為了給教師教育和教師專業化研究領域貢獻綿薄之力,編者組織了本書的編寫。 本書共分10章,內容包括教育信息化進程中的教育變革、教師專業化與教師專業發展、教師信息技術素養結構與形成、教育信息化與教師的教學能力、教育信息化與教師的教育研究、教育信息化與教師的道德修養和法律意識、教育信息化與教師的在職培訓、教育信息化與發展性教師評價等。
PDF格式资源下载

 

 

爬虫代理IP   代理IP   好用代理IP   推荐代理IP   百变IP  


 
社會科學 PDF/TXT下载|社科圖書网 @ 2018