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語文之道


图书基本信息
出版时间:2009-12
出版时间:首都師大
作者:張蕾//張彬福
页数:632
书名:語文之道
封面图片
語文之道
前言
  经过近半年多的努力,《语文之道——中学语文教学30年文萃》(1979-2009)终于付梓了。望着厚厚的书稿,我们的思绪飘出很远很远……  《中学语文教学》杂志走到今天,并成为中语界有重要影响的中文核心期刊,这是几代人辛苦耕耘的结果。  30年的奋斗历程,30年的人和事,——这里有太多的汗水、太多的感动与太多的不舍。这区区70多万字,又怎能完全反映出《中学语文教学》这30年厚重的历史呢?于是,刚刚轻松起来的心不觉又沉重起来,惴惴的,惟恐广大读者朋友不满意。  《中学语文教学》杂志是在吕淑相先生的倡议下于1978年7月创刊的。她见证了改革开放以来中国语文教育翻天覆地的变化。在历史的变革中,她始终站在改革的前沿,不仅及时反映出最新的教育理论、教学思想,而且还推出了一批又一批的新人。作为中语会的会刊和中文核心期刊,《中学语文教学》杂志以其厚重的文化底蕴、严谨的学术态度、大气的办刊风格、平易的工作作风,赢得了广大语文教师的喜爱;并以其独特的视角充分展示着这30年语文教学改革发展的历史。  1979年12月25日至31日中学语文教学研究会在上海举行了成立大会和第一次年会。这是中学语文教学工作者的一次空前的盛会。大会在一些重大原则问题上取得了大体一致的看法:1.要搞好语文教学改革,必须进一步解放思想,端正思想方法。十几年来语文教学左右摇摆,停滞不前,甚至造成今不如昔的局面,主要是极“左”政治路线和形而上学思想方法的危害。今天要加快改革的步伐,必须破除迷信,解放思想。  2.要搞好语文教学改革,必须加强调查研究。全国中语会的诞生,为中学语文教学的发展注入了一股新的动力。
内容概要
  《语文之道——30年(1979-2009)文萃》,再现了30年来语文教育发展过程中那些重要的人和事,精选了《中学语文教学》30年来有重要影响的、具有标志性和文献性意义的百余篇文章。让您在重温那段岁月中获得一份感动和敬佩,生发一份力量和勇气;让您在观照反思后,继续勉力前行在语文教学改革发展的大道上,不断求真求实求新求广。  全书以时间为经,主题为纬,分为“理论·观点”“传统·思辨”“大纲·课标”“课程·教材”“实践·探索”“测试·评价”“成长·发展”“附录”等板块。文选以文说话,客观真切,不事雕饰,您从中可以窥见我国语文教育教学变革发展的曲折轨迹。  鉴于历史,可资师道;博采众长,可成己型。
书籍目录
前言《中学语文教学》创刊号之“编者的话向《中学语文教学》提点希望理论·观点谈谈提高语文教学水平问题“三个面向”与语文教学问题语文教学要同现代化建设接轨我的“五说”语文教育观阅读能力是一种独立的能力关于语文教学的思考——答《中学语文教学》杂志问要不断提高对字义的认知——谈怎样让学生学好语文成绩与问题中学生言语能力发展的轨迹作文教学的实和活——在井冈山作文教学研讨会上的发言为语文教学招“魂“无中生有式创造性阅读”批判也谈“创造性阅读语文教学与提高语言运用能力呼唤严谨求实的语文学风寻求“量”与“质”的动态统——也谈提高语文课堂效率的途径识别·评价·指导当代语文课堂的“现代病”分析及诊治语文教育的理性自觉之路传统·思辨梁启超作文教学法初步研究站在现代社会发展的制高点思考——评张志公的语文教育思想试论吕叔湘关于语文教学的主导思想中国语文教学民族化问题刍议冷静探索中国语文教学的出路——与奚少庚、张翼健同志商榷科学化与民族化——关于我国语文教育的思考关于中国语文教育史研究的对话我国古代语文教育是与非从修己到指向自我实现、——中国语文教育史论之语文“姓”什么?——认识与从事语文教学的逻辑起点语文教育漫谈——兼与余应源教授等商榷也谈语文教育中的几个关系——与韩军同志等商榷语文教育理论研究的先驱——黎锦熙深入开展对叶圣陶语文教育思想的研究教师所能教给学生的只有自我教师所能教给学生的到底是什么?——兼与王尚文先生商榷漫议中小学语文教学的中国经验当年謦欬犹在耳“是人文主义,还是科学主义”命题之辨20世纪前期语文课程目的论争的辨析大纲·课标中学语文科课程标准草稿谈谈一九六三年的中学语文教学大纲和课本明确要求减轻负担——谈中学语文教学大纲的修订给“语文素养”一个界定质疑若干“新理念语法知识教和考何罪之有?紧紧把握住语文教学的基本任务“自主”学习:绝对还是相对?完整地理解“语文知识”的问题个性化阅读要科学化,不要自由化“淡化”有度,无度则废——也说“淡化文体请给“训练”留个位置说“对话”语文教育距离课标有多远课程·教材关于中学语文教材的几个问题教材改革要面向现代化建设比较与审视:国际视野内的语文课外活动建平中学模块课程建设美国母语教材的作文编写策略选修课:追求、困惑与反思多纲多本:语文教科书的现状与思考实践·探索改革课堂结构实行一课多次教学——提高中学语文教学效率的尝试语文讲读课“基本模式”初探怎样上好作文指导课和讲评课发展智力,培养能力“研究性阅读课”探讨一堂寓言写作课培养学生自学能力再探作文教学应有大的突破培养学生读书的良好品格语文自学辅导教学的教法“中学生语文能力发展与培养”实验研究培养语文自学能力的四个重要环节阅读教学课堂的心理流向与教学设计要教会学生学语文把语文从应试教育的桎梏中解放出来课堂引读教学中的问题策略语文点拨教学与学生素质教育“下水”教作文实践演理论追求“学生活动充分”的高层次教学境界“大语文教育”20年选修课的模式建构新课程背景下文本解读的个人拙见呼唤写作教学有新的突破如何拉近和文本的距离作文教学序列谈也谈选修课的教学策略从两个维度改进作文训练过程的指导课堂教学“节点”的价值辨析测试·评价评分误差的调查及分析——大规模考试作文评分研究系列之用结构计分法评定语文成绩的尝试语文教学和高考的问题及改进策略广阔天地任驰骋科学评价促发展——南京市鼓楼区改革初中语文考试的实践和思考中考阅读试题现状及发展趋势多元与自主的国外语文教学评价阅读学业成就评价问题综述学生阅读素养的评价——解读PISA“评分答案”与“复习答案”初探成长·发展浅探教师语言的内在素质语文教师要有独立阅读的能力超越“高不成”“低不就”的境界选修教学与教师的专业化发展“全国青语会”时代功能的初步分析——兼论青年语文教师发展的基础条件语文教师专业发展的理性思考过河卒子一路有你——感恩《中学语文教学》一本杂志和一个语文时代——重读1993-2008年的《中学语文教学》《中学语文教学》:一个真正谈天的朋友感恩《中学语文教学》亦师亦友相伴始终——结缘《中学语文教学》20年《中学语文教学》,我的良师益友一路走来的朋友附录语文教学工作者的盛会——记中学语文教学研究会的成立大会和第一次年会对目前中学生语文水平的初步调查当前高校文科新生的语文水平的调查撩开中学生阅读世界的神秘面纱——中学生课外阅读情况调查从科学、发展的视角看当今的语文教学——北京语文教学座谈会纪要
章节摘录
  中學教育是基礎教育,基礎教育最終和根本的目的是培養思想素質和科學、文化素質較高的一代新人。在中學階段,各科教學的任務,主要是為培養全面發展的高素質人才這個長遠目標奠定扎實的基礎。創設良好的端點。按照奠定基礎和形成端點的要求,中學各科教學必須按教學計劃、大綱的要求,把握恰當的度和量;教學內容和訓練也必須適合青少年的認知規律、年齡特征、知識基礎和思維狀況,不應降低或超越大綱的基本要求,更不可脫離中學生的實際需要和可能。當然,這個基礎和端點是扎扎實實的,它的能量和效度是較高的,對學生未來的發展是至關重要的,對各類學生(包括智商差的學生)的個性發展都是必不可少的。為了形成良好的基礎和端點,各科教學都要努力找準自己的坐標點,與其他學科“君臣佐使,配合得當”,從而形成各學科共同的基礎和端點,以利于更好地全面貫徹教育方針,培養全面發展的人才,並達到減輕學生負擔與提高質量的辯證統一。  語文學科是中學教育的重要基礎課程之一,是“基礎的基礎”。從縱向看,語文學習是個長過程;從橫向看,語文是學習各門功課的工具,“發射”到方方面面。因此,語文學習更應當成為學生未來發展和在校學習其他課程的基礎和端點。在這個端點上,學生不僅要學習語文基礎知識,訓練語文能力,培養語文習慣,而且要掌握學習語文的方法。為了達到這一目標,語文教學必須壓縮體積、增大容量,提高密度,簡化頭緒。輕裝上陣,在有限的教學時間內幫助學生獲取終身受用的語文能力,養成運用語文的良好習慣。因此,在語文教學中,不能僅僅守住“一堂課”“一本書”,而要著眼未來,從人的無限發展的高度,努力奠定基礎,形成端點,要使每一課、每一單元、每一冊課本的學習,都成為學生未來發展的一個端點、一個擴展點;要充分考慮語文教學體系的合理性,知識和能力結構的完整性,能力培養的全面性,以及教學的容量和密度的合理性。評價語文的教學效果,不僅要看學生是否學完了一套中學語文課本,或者教師傳授了多少語文知識,安排了多少語文訓練,變換了多少教學方法,而且要看學生在中學語文學習這個端點上。為未來的發展和其他學科的學習奠定了怎樣的基礎,在未來從事工作中,繼續學習中,運用語文工具具有多大的潛能。
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