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科學技術社會論


图书基本信息
出版时间:2010-10
出版时间:陳凡、張明國、梁波、 羅玲玲 中國社會科學出版社 (2010-10出版)
作者:陳凡,張明國,梁波,羅玲玲 著
页数:206
书名:科學技術社會論
封面图片
科學技術社會論
内容概要
  《科學技術社會論︰中日科技與社會(STS)比較研究》對中國和日本兩國的STS(即科學技術與社會)這一新的研究學科進行了全面的比較研究。全書分為上、中、下三篇。上篇中日STS教育比較研究,對中日兩國關于STS的教育做了比較詳盡的介紹;中篇殖民地科學及其中日兩國的影響研究對殖民地科學研究的歷史等以及殖民地對中國的影響進行了闡述;下篇中國近現代技術與社會文化比較研究,對相關的社會文化等進行了比較。目前國內類似的成果還不多見。
作者简介
陈凡,男,汉族,1954年生于辽宁省沈阳市,哲学博士,东北大学文法学院科学技术哲学研究中心教授,博士生导师。主要研究方向为技术哲学、科技与社会(STS)。现任东北大学文法学院副院长,国家重点学科——科学技术哲学研究中心主任,教育部“985工程”科技与社会(STS)哲学社会科学创新基地主任兼首席教授。现已出版的学术论著多部,发表学术论文100多篇。张明国,男,汉族,1963年生于黑龙江省阿城市,北京化工大学科学技术与社会(STS)研究所所长,教授,哲学博士,主要从事科学技术哲学与技术文化学,中日科技史比较等方面的研究,发表论文70多篇,出版著作19部。梁波,男,蒙古族,1965年5月生,黑龙江省杜尔伯特人,哲学博士。中国科学院沈阳分院研究员。主要研究方向为中国近现代科学技术史、技术论、产业考古学,发表论文40余篇、著编译6部。
书籍目录
前言序言上篇中日STS教育比較研究第二章 STS的基本概念第一節 STS的定義第二節 STS的研究對象第三節 STS的研究內容第四節 STS的學科定位第五節 STS的發展歷程第二章 STS教育概述第一節 STS教育的概念第二節 STS教育的形成與發展第三節 STS教育的內容特征與原則第三章 中日STS觀比較第一節 兩國STS的發展前史第二節 兩國STS的傳播過程第三節 兩國學者的STS觀第四章 中日STS教育比較第一節 兩國學者的STS教育觀第二節 兩國大學的STS教育第三節 中國STS教育模式的建構中篇“殖民地科學”及其對中日兩國的影響研究第五章 “殖民地科學”概述第一節 “殖民地科學”的歷史與現狀第二節 “殖民地科學”的特征與演變第三節 “殖民地科學”的理論與方法第六章 日本“殖民地科學”在中國的形成與發展第一節 科學技術的體制化第二節 殖民地科研體制的形成第三節 “殖民地科學”的案例分析第四節 殖民政治家與科學家第七章 “殖民地科學”對中日科技與社會的影響第一節 科學技術的殖民化與本土化第二節 近代中日社會變革比較第三節 “殖民地科學”評價第八章 “殖民地科學”與當代社會發展第一節 技術與新殖民主義第二節 “殖民地科學”研究的現實性第三節 我國的對策與措施下篇中日近現代技術社會文化比較研究第九章 技術文化與技術轉移第一節 技術與文化是一體化的系統第二節 “技術一文化”互動視野中的技術轉移與文化摩擦第三節 中日技術轉移及相應的對外“技術一文化”觀第十章 中日近代技術與社會文化關系第一節 中日近代社會文化比較第二節 中日近代技術觀的比較第三節 文化傳統對中、日近代技術與社會的影響第十一章 中日技術創新的社會文化比較第一節 古代兩國技術創新的社會背景第二節 近代兩國技術創新的不同結果第三節 現代兩國技術創新的相異過程主要參考文獻後記
章节摘录
版權頁︰插圖︰環境運動是在人們關注科學技術的應用導致嚴重的環境危機(如溫室效應、臭氧層空洞、酸雨、核放射污染等)和生態危機(如森林毀壞、物種滅絕、土地荒漠化等)以及資源短缺、能源危機、水資源緊張、人口危機等情景中產生的。1962年,美國學者卡遜出版了《寂靜的春天》一書,喚醒了人們對生態環境的關注;1972年,聯合國召開了“人類環境會議”,開啟了認識和保護環境的新時代;同年,發表了題為《增長的極限》的研究報告,全面論述了人類對環境的破壞;1987年,聯合國環境與發展委員會發表了題為“我們的共同的未來”的報告,提出了可持續發展的思想;1992年,聯合國召開了環境與發展大會,把可持續發展作為會議的中心議題,並制定了“21世紀議程”。這場環境運動進一步促使人們對科學、技術與環境關系問題的研究,而這也是STS研究中的又一個重要內容。在上述背景中,一些學者紛紛撰文發表了許多論著,對科學技術特別是技術對社會的破壞進行了揭露。這些學者主要有︰海德格爾(其論著有《關于技術的問題》、《關于存在的問題》、《關于事物的問題》等)、芒福德(其主要論著有《歷史上的城市》、《機器的神話》等)、埃呂爾(其主要著作有《技術社會》、《技術系統》等)、馬爾庫塞(其主要著作有《愛欲與文明》、《單向度的人》等)、哈貝馬斯(其主要著作有《作為意識形態的科學與技術》、《文化與批判》等)。這些學者的研究成果為STS的產生奠定了學術基礎。另外,一些邊緣學科(如計量經濟學等)、橫斷學科(如系統科學等)和綜合學科(海洋科學、生態科學等)的產生,促進了自然科學與人文社會科學的相互交叉,從而為STS的產生奠定了學科基礎。STS雖然不是在中國產生的,但是,在STS產生以前,中國學者也從事與STS相關的研究,並取得了許多研究成果,例如,早在1915年,我國學者任鴻雋圍繞近代中國科學技術落後的原因進行了研究;五四運動時期,陳獨秀、李大釗等人開展科學與民主的研究,並以此尋求救國之道;抗日戰爭和解放戰爭時期,中國共產黨分別在上海、重慶和延安等地開展了自然科學的本質、自然辯證法等研究活動。
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《科學技術社會論:中日科技與社會(STS)比較研究》是中國技術哲學與STS論叢之一。
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