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積極心理健康教育


图书基本信息
出版时间:2008-7
出版时间:中國輕工業出版社
作者:孟萬金
页数:264
书名:積極心理健康教育
封面图片
積極心理健康教育
内容概要
《積極心理健康教育》是全國教育科學“十一五”規劃教育部課題研究成果。全書分十四章,具體為︰第一章 積極心理健康教育概論,第二章增進主觀幸福感,第三章 提高生活滿意度,第四章 開發心理潛能,第五章 強化多元智能,第六章 改善學習力,第七章 增強自我效能感,第八章 促進沉浸體驗,第九章 培養創新能力,第十章優化情緒智力,第十一章 建設和諧人際關系,第十二章 充滿樂觀希望,第十三章 樹立自尊自信,第十四章 完善積極人格。積極心理健康教育主張全過程、全員參與,因而內容設計不僅滿足心理健康教育教師的需要,同時滿足所有學科教師、班主任、學校領導和家長的需要,給所有教師和學校領導及家長帶來了全新的視野,從一個嶄新的角度和高度點亮全體師生和家長的心靈。  積極心理健康教育是一項開創性的工作,需要同仁和愛好者共同努力,不斷發展和提高;積極心理健康教育活動案例、各學段教材及各項測評工具也基本開發完畢,即將面世。希望各位同仁在使用過程中多提寶貴意見和建議。
作者简介
孟萬金,心理學博士,教授,中央教育科學研究所心理與特殊教育研究部主任,《中國特殊教育》雜志社社長,美國佛州大學客座教授,華東師範大學兼職教授,聯合國教科文組織高級訪問學者,教育部直屬系統高級職稱評委。主持聯合國教科文組織課題“中國教育創新案例研究”、全國
书籍目录
第一章  積極心理健康教育概論    第一節  奏響積極心理健康教育的主旋律    第二節  時代呼喚積極心理健康教育    第三節  積極心理健康教育基本體系    參考文獻第二章  增進主觀幸福感    第一節  什麼是主觀幸福感    第二節  為什麼要增進主觀幸福感    第三節  師生主觀幸福感現狀    第四節  如何增進主觀幸福感    參考文獻-第三章  提高生活滿意度    第一節  什麼是生活滿意度    第二節  為什麼要提高生活滿意度    第三節  師生生活滿意度現狀    第四節  如何提高生活滿意度    參考文獻第四章  開發心理潛能    第一節  什麼是心理潛能    第二節  為什麼要開發心理潛能    第三節  師生心理潛能開發現狀    第四節  如何開發心理潛能    參考文獻第五章  強化多元智能    第一節  什麼是多元智能    第二節  為什麼要強化多元智能    第三節  師生多元智能現狀    第四節  如何開發多元智能    參考文獻第六章  改善學習力    第一節  什麼是學習力    第二節  為什麼要改善學習力    第三節  師生學習力現狀    第四節  如何改善學習力    參考文獻第七章  增強自我效能感    第一節  什麼是自我效能感    第二節  為什麼要增強自我效能感    第三節  師生自我效能感現狀    第四節  如何增強自我效能感    參考文獻第八章  促進沉浸體驗    第一節  什麼是沉浸體驗    第二節  為什麼要促進沉浸體驗    第三節  師生沉浸體驗現狀    第四節  如何促進沉浸體驗    參考文獻第九章  培養創新能力    第一節  什麼是創新能力    第二節  為什麼要培養創新能力    第三節  師生創新能力現狀    第四節  如何培養創新能力    參考文獻第十章  優化情緒智力    第一節  什麼是情緒智力    第二節  為什麼要優化情緒智力    第三節  師生情緒智力現狀    第四節  如何優化情緒智力    參考文獻第十一章  建立和諧人際關系    第一節  什麼是和諧人際關系    第二節  為什麼要建立和諧人際關系    第三節  師生人際關系現狀    第四節  如何建立和諧人際關系    參考文獻第十二章  充滿樂觀希望    第一節  什麼是樂觀希望    第二節  為什麼要充滿樂觀希望    第三節  師生樂觀希望現狀    第四節  如何充滿樂觀希望    參考文獻第十三章  樹立自尊自信    第一節  什麼是自尊自信    第二節  為什麼要樹立自尊自信    第三節  師生自尊自信現狀    第四節  如何樹立自尊自信    參考文獻第十四章  完善積極人格    第一節  什麼是積極人格    第二節  為什麼要完善積極人格    第三節  師生積極人格現狀    第四節  如何完善積極人格    參考文獻
章节摘录
第一章 积极心理健康教育概论人类从蒙昧经过野蛮步入文明时代,直到今天的繁荣,不但经历着物质文明的进步.更有精神文明的飞跃。心理健康教育是精神文明建设的基础。中国共产党”十七大”报告提出:“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。”《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》(2006年10月11日)要求“注重促进人的心理和谐,加强人文关怀和心理疏导.引导人们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健,健全心理咨询网络,塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”可见,树立”积极向上的社会心态“.为和谐社会奠定积极的心理基础,提供和谐的精神支柱,迫切需要构建心理健康教育新体系——积极心理健康教育。  第一节 奏响积极心理健康教育的主旋律 积极心理健康教育不是概念的主观臆造或翻新,而是在整合借鉴西方“积极心理健康”、“积极心理治疗”、“积极心理学”、“积极教育”诸方面思想和实践的基础上提出来的,它具有历史的必然性。  一、积极主动——积极心理健康教育的沃土 积极主动(Pro.active)这个词最早是由著名心理学家维克托?弗兰克在第二次世界大战后推介给大众的。弗兰克本人就是一个积极主动、永不向困难低头的典型人物。弗兰克原本是一位受弗洛伊德心理学派影响颇深的决定论心理学家,但在纳粹集中营里经历了一段凄惨的岁月后,他提出了独具一格的“积极主动”的心理学思想。  ……
编辑推荐
  积极心理健康教育,针对传统诊治式心理健康教育偏重于面向少数总是学生之不足,以积极心理学理论指导,在继承另优秀传统文化的基础上,吸收借鉴了国内外心理健康教育的精华,将研究和教育重心确立为人和社会的积极因素方面,牢牢把握弘扬浩然正所的大方向,通过全方位、全  过程、全面渗透、全员参与的途径,重点培养学生内在积极心理品质和开发心理潜能。  积极心理健康不仅具有补救怀功能,更强调发展性功能、预防性功能,使人具有积极的理想追求、较好的社会适应能力、高效的学习和工作状态、建设性的人际关系、健全的人格和幸福的精神生活等,从而为和谐社会奠定积极的心里基础,营造和谐的精神状态。——袁振国
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