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學前兒童發展心理學


图书基本信息
出版时间:2011-6
出版时间:科學出版社
作者:羅家英 編
页数:275
书名:學前兒童發展心理學
封面图片
學前兒童發展心理學
内容概要
  《學前兒童發展心理學(第2版)》是高等教育“十一五”規劃教材。《學前兒童發展心理學(第2版)》一方面突出了基礎性的特點,內容以學前兒童心理發展的基礎知識和基本理論為主線,力求全面呈現學前兒童心理發展的規律和特點,為形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅實的理論基礎;另一方面,突出了實踐性的特點,編寫密切聯系學前兒童教育的實踐,將兒童心理發展的理論問題融入教育實踐之中,強化學生應用能力的培養。此外,還適當吸收了近年來學前兒童心理發展研究的新成果,增強了適用性和時代特色。
  《學前兒童發展心理學(第2版)》可作為高等院校學前教育專業教材,也可作為幼兒教師、幼兒園園長培訓教材,同時還可供廣大學前教育工作者作為參考書使用。
书籍目录
第二版前言
第一版前言
第一章 緒論
第一節 概述
第二節 學前兒童發展心理學的歷史與新進展
第三節 學前兒童發展心理學的研究方法
本章小結
思考與練習
第二章 學前兒童心理發展的基本理論問題
第一節 學前兒童心理發展的趨勢
第二節 學前兒童心理發展的年齡特征
第三節 影響兒童心理發展的因素
本章小結
思考與練習
第三章 學前兒童生理的發展
第一節 學前兒童的身體發育
第二節 學前兒童神經系統結構和機能的發展
本章小結
思考與練習
第四章 學前兒童動作和活動的發展
第一節 學前兒童動作的發展
第二節 學前兒童活動的發展
本章小結
思考與練習
第五章 學前兒童感知覺的發展
第一節 學前兒童感知覺發展概述
第二節 學前兒童感覺的發展
第三節 學前兒童知覺的發展
第四節 學前兒童觀察力的發展
本章小結
思考與練習
第六章 學前兒童注意的發展
第一節 學前兒童注意發展概述
第二節 學前兒童注意的發生與發展
第三節 學前兒童注意分散的原因和防止措施
本章小結
思考與練習
第七章 學前兒童記憶的發展
第一節 學前兒童記憶發展概述
第二節 學前兒童記憶的發展
本章小結
思考與練習
第八章 學前兒童想象的發展
第一節 學前兒童想象發展概述
第二節 學前兒童想象的發展
本章小結
思考與練習
第九章 學前兒童思維的發展
第一節 學前兒童思維發展概述
第二節 學前兒童思維發展的一般特點
第三節 學前兒童概念的發展
第四節 學前兒童判斷和推理的發展
第五節 學前兒童理解的發展
本章小結
思考與練習
第十章 學前兒童言語的發展
第一節 學前兒童言語發展概述
第二節 學前兒童口頭言語的發生
第三節 學前兒童口頭言語的發展
第四節 學前兒童書面言語的發生和發展
本章小結
思考與練習
第十一章 學前兒童情緒情感的發展
第一節 學前兒童情緒情感發展概述
第二節 學前兒童情緒的發生和分化
第三節 學前兒童基本情緒的發展
第四節 學前兒童高級社會情感的發展
本章小結
思考與練習
第十二章 學前兒童個性的發展
第一節 學前兒童個性傾向性的發展和引導
第二節 學前兒童氣質的發展與教育
第三節 學前兒童性格的發展與塑造
第四節 學前兒童能力的發展與培養
第五節 學前兒童自我意識的發展與指導
本章小結
思考與練習
第十三章 學前兒童社會性的發展
第一節 學前兒童的親子交往
第二節 學前兒童的同伴交往
第三節 學前兒童的社會性行為
本章小結
思考與練習
主要參考文獻
章节摘录
版權頁︰插圖︰[摘要]該研究以自然語言方式,對沈陽與大連市7所幼兒園共253名幼兒的親社會性情感與行為表現進行大範圍開放式問卷調查,請教師對幼兒親社會性的典型情感與行為表現進行評定。經過對開放式問卷的編碼、匯總與歸類,得出幼兒親社會性的描述性結構由利他性、易管教性、合群性、攻擊性、同情心、愧疚感、依戀感等7個因素構成。其中,利他性與易管教性是最為重要的兩個特質。[關鍵詞]幼兒;親社會性;教師自由描述一、問題的提出社會性發展是兒童心理發展的一個重要方面。心理與教育研究表明,幼兒的社會性發展與其將來的社會交往、情緒情感、社會適應性、學業成績、智力發展等因素具有十分密切的關系。幼兒的親社會性主要是指幼兒在社會性交往中所表現出來的同情、謙讓、幫助、合作、分享等一切有助于社會和諧的情感和行為。作為兒童人格結構中的重要成分,親社會性不僅影響著幼兒人格發展的完善程度,同時也在一定程度上決定著其道德發展的水平。因此,探求幼兒親社會性含有哪些成分具有十分重要的意義。以往關于人格要素的結構性研究往往采用因素分析等量的研究方法。量的研究是從特定假設出發,將社會現象數量化,計算出相關變量之間的關系,由此得出“科學的”“客觀的”研究結果,但缺乏細節性、描述性與全面性是因素分析無法克服的缺陷。描述性研究等質的研究恰恰具有上述優點。相對于心理學量的研究而言,質的研究是近十年來在國內新興起的一種研究範式。它是以研究者本人作為研究工具,在自然情景下對社會現象進行整體性探究,使用歸納法分析收集的資料和形成理論,通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種研究方式。本研究主要通過對幼兒熟悉的幼兒園教師進行較大範圍的開放式問卷調查,要求教師以書面報告的形式對幼兒的親社會性提供開放式的自由描述,然後,研究者對這些描述進行分析,經編碼、匯總與歸類後計算出每一類個性特點出現的頻率,試圖從微觀層面向人們形象地展現幼兒在幼兒園中所表現出的親社會性情感和行為,同時建構出幼兒親社會性的描述性結構。
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《學前兒童發展心理學(第2版)》為高等教育“十一五”規劃教材之一。
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