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認知心理學


图书基本信息
出版时间:2004-1
出版时间:華東師範大學出版社
作者:艾森克
页数:920
书名:認知心理學
封面图片
認知心理學
内容概要
認知心理學是心理學家對行為主義觀點開始表現出懷疑的背景下發展起來的。一般認為,1956年是認知心理學誕生的一年,因為那一年發生了幾起重要的事件。如Chomsky發表了他關于語言起源的理論、G.A.Miller發表了短時記憶容量有限的研究結果、Bruner等利用人工概念研究結果、Bruner等利用人工概念研究了概念形成問題、Newell和Simon開發了《通用問題解決者程序》以及Piaget也在這個前後提出了其兒童認知發展的理論。正如本書作者所言,認知心理學已成為心理學的主流, 並且已經滲透到其他領域。認知心理學家教授因其對決策的研究而獲得2002年度諾貝爾經濟學獎就是一個很好的證明。
作者简介
Michael william eysenck教授,1944年2月8日生于倫敦,1965年獲倫敦大學心理學榮譽學士學位,1973年獲倫敦大學哲學博士學位,先後在倫敦大學Birkbeck學院和Royal Holloway學院工作,是Europen journal of cognitive psychology的第一任主編(1989-1990), 現為倫敦大學ROyal holloway學院心理學系教授、系主任。
Eysenck教授的主要研究領域是焦慮與認知。他利用認知範式對特質焦慮和焦慮障礙進行了廣泛研究,並根據這些研究成果發表了兩部專著︰《焦慮的認知觀》和《焦慮與認知︰一個統一的理論》。Eysenck教授至今已出版27本著作和發表130余篇論文。
Mark keane教授,1961年生于都柏林,1982年獲都柏林大學學院心理學榮譽學士學位,1987年獲都柏林大學三一學院哲學博士學位,曾在倫敦大學、公開大學和威爾士十大學 心理學系工作,1990-1998年在都柏林大學三一學院計算機科學系工作,1998年起擔任都柏林大學學院計算機科學系講座教授。2003年,受爾蘭國家自然科學基金委員會重點資助Keane教授進行人工智能方面的研究。
Keane教授的主要研究方向是問題解決、概念組合和推理,至今已在認知心理學和人工智能領域發表80余篇論文和出版10本著作,包括獲得良好評價的《認知心理學》教科書和專著《類比問題解決》。
书籍目录
上冊 總序 譯者前言 作者、中文譯作者和審校簡介 第1章 緒論  認知心理學是一門科學  認知科學  認知神經心理學  認知神經科學  本書總體構架  本章小結  補充讀物 第2章 視知覺︰基本過程  引言  知覺組織  深度和大小知覺  顏色知覺  大腦系統  本章小結  補充讀物 第3章 知覺、運動與行動  引言  結構主義知覺理論  直接知覺  理論整合  運動、知覺和行動  視覺指導的運動  物體運行知覺  本章小結  補充讀物 第4章 物體識別  引言  模式識別  Marr的計算理論  認知神經心理學證據  認知科學證據  面孔識別  本章小結  補充讀物 第5章 注意與操作局限性  引言  听覺集中注意  視覺集中注意  注意分配  自動化加工  動作失誤  本章小結  補充讀物 第6章 記憶︰結構與過程  …… 第7章 長時記憶理論 第8章 日常記憶現象 第9章 知識︰命題和表象 第10章 對象、概念與類別 下冊 第11章 言語知覺與閱讀 第12章 語言理解 第13章 語言產生 第14章 問題解決︰謎題、頓悟與專家技能 第15章 創造力與發現 第16章 推理與演繹 第17章 判斷與決策 第18章 認知與情緒 第19章 現在和未來
章节摘录
書摘    Gibson的直接知覺範式可看成是一個自下而上加工理論︰他認為環境可提供的感覺信息比通常所了解的要多得多。然而,他強調體在所處環境中的運動對知覺的影響。因此,從觀察者被動接收感覺刺激這層意義上來說,他的理論並不是一個自下而上加工理論。事實上,Gibson (1979)把他的理論稱為生態學範式(ecological approach)以強調知覺的首要功能是促進個體與環境的交互作用。    以下是Gibson理論的主要假設︰●  刺激眼楮的光線模式是一個光學分布(optic array);這種結構性的光線包含來自環境中的所有投射到眼楮的視覺信息。    這種光學分布提供關于空間中目標分布特征的明確的或恆定的信息。這種信息存在多種形式,包括結構極差(texture gradient)、光流模式(optic flow pattern)和功能承受性(affordance)。●  知覺是在很少或沒有信息加工參與的情況下,通過共振直接從光學分布中提取各種豐富信息。    在第二次世界大戰中,Gibson被要求攝制一些描述飛行員起飛和降落時所面臨問題的影片。這一任務促使他很想知道當飛行員完成這些任務時,環境能給他們提供哪些信息。Gibson (1950)認為當飛行員完成上述任務時存在一個光流模式。我們可通過考慮飛行員接近著陸跑道時的情景來演示光流模式。飛行員著陸的目標點(擴散面的焦點或極點)似乎是靜止不動的,而其余的視覺環境似乎是離開那一點向外運動的。著陸跑道上的任一點離開目標點越遠,該點的運行速度也就越大。隨著時間的推移,離極點一定距離的周圍環境特征從視野中移開,並被出現于極點的新特征所替代。光流中心點的移位表明飛機的方向變化了。    根據Gibson(1950)的觀點,光流域(optic flow field)向飛行員提供了關于飛行員自身方向、速度和高度方面的清晰信息。Gibson深刻地體會到,光流域能給飛行員提供豐富的感覺信息,使他致力于對其他條件下的各類感覺信息進行分析。例如,他認為結構極差就提供了非常豐富的信息。正如從第2章所見,當你從目標近邊看向遠邊時,這些斜向離你而去的目標存在一個結構密度(texture density)上的極差(變化率)。Gibson(1966,1979)宣稱觀察者從光學分布中“提取”信息,因而某些深度特征是被直接知覺的。    光流模式和結構密度可提供給觀察者一些關于環境的較為清晰的空間布局信息。用更一般的術語來說,Gibson(1966,1979)認為當觀察者在他們的環境中四處運動時,視覺分布(不變量)的某些更高位順序的特征會保持不變。觀察者即使改變觀察角度這些不變量也保持不變的事實更能體現出它們在知覺中的特別重要性。我們運動所指向的目標點保持不動是光學分布的一個不變量。另一個不變量在維持大小恆常性上非常有用︰不管目標離觀察者多遠,它的高度與其底部和地平線之間的距離的比值保持不變。這一不變量稱為地平線比率關系(hofizon ratio relation)。其他不變量將隨後討論。    Humphreys和Riddoch(1987)報告了一例非常有趣的失認癥個案。患者HJR在一次中風後不能識別絕大多數目標。然而,他可憑實物或記憶較為準確地描繪那些不能識別的目標。他的知覺障礙主要表現為很難把關于目標各個部分的信息整合起來以便識別這些目標。用HJA自己的話來說,“如果單獨呈現的話,我能夠識別眾多常見物體……當物體放置在一起時,我就面臨更多困難。單獨識別一片香腸要比從一盤冷食色拉中挑選出同樣的東西容易得多”(Humphreys和Riddoch,1987)。    Humphreys等(1992)的研究發現患者HJA在整合或組織視覺信息方面存在嚴重問題。對大多數人來說,在由干擾字母T組成的字母表中搜索一個倒寫的T應該是一件很容易的事情。然而,HJA的搜索成績不僅很慢,而且錯誤也多︰這一現象很可能是因患者很難對干擾字母進行整合造成的。    HJA並不是迄今發現的唯一一位具有視覺整合障礙的失認患者。例如,Behrmann、Moseo-vitch和Winocur(1994)研究了因車禍而導致頭部損傷的患者CK。CK在復制一個由三個彼此相連的幾何圖形(兩個菱形和一個圓)組成的圖形時基本沒有什麼問題。幾乎所有正常被試都是一個接一個地復制那些幾何圖形直到任務完成。HJA的做法是他先把整個圖形的外形復制一遍,然後再補上缺省的部分。也就是說,在完成一個幾何圖形的復制前,他常常會跳到下一個圖形去。正如Gazzaniga、Ivry和Mangun(1998,p.193)所總結的那樣,“缺乏把各特征整合為一個連貫整體的能力可能是許多失認患者的顯著特性”。    總的來說,Humphreys和Riddoch(1993)認為知覺性失認和聯絡性失認這乙區分可能過于簡單化了。根據他們的觀點,視覺性物體識別涉及一個序列加工過程,即︰特征編碼(feature coding)、特征整合(feature integration)、提取存儲的目標結構性特征知識(accessing stored structuredobiectdescriptions)和提取目標的語義知識(accessing semantic knowledgeaboutobjects)。上述任何一個過程出現問題都將引起視覺性物體識別障礙。相對于知覺性失認和聯絡性失認這樣一個簡單分類,上述區分更為復雜但又符合實際一些。    Farah(1990)通過討論以下知覺障礙而檢驗了她所提出的模型︰面孔失認、視覺性失認(即使視覺信號能抵達視覺皮質,但物體識別能力仍受到損害的現象)和失讀(alexia,閱讀出現障礙但口頭語言理解以及物體識別能力均完好的現象)。根據這一理論,面孔失認主要是整體或完形加工能力損害所引起的,失讀是因分析加工能力損害造成的,而視覺性失認則是整體和分析加工能力均受到損害的結果。應該指出的是,Farah(1990)的模型並沒有區分知覺性失認和聯絡性失認。    Farah(1990)對87位患者中同時出現上述三種障礙的個體很感興趣。根據她的理論,我們能作出怎樣的推論呢?第一,視覺性失認患者也應該同時具有面孔失認或失讀障礙,或者二者兼有。這一預測得到了確認。患者中有21位具有上述三種障礙,15位具有視覺性失認和失讀障礙,14位具有視覺性失認和面孔失認,但只有1位患者僅表現出視覺性失認障礙而未見其他兩種障礙。    第二,也是最重要的,面孔失認與失讀之間存在雙重分離現象。患者中共有35位具有面孔失認障礙但未出現失讀現象,而其他大量文獻則報道了出現失讀卻未見面孔失認的現象。從而,面孔識別所涉及的認知過程與大腦系統應該不同于詞匯識別。    人們常常把心理比作一個物理空間,記憶和思想存在于此空間之中(例如,我們說搜尋那些失去的記憶)。這就是關于心理的空間比喻。對于空間比喻來說,我們首先需要滿足一些一般性的要求(Roediger,1980)︰●  記憶貯存于心理(mind)空間內的某些特定場所。●  記憶提取涉及在心理空間內進行搜索的過程。    古希臘哲學家柏拉圖把心理比作一個鳥舍,而個別記憶就好像生活于其中的鳥一樣。技術的進步導致類比形式變得更為貼切(Roediger,1980)。多年以來,人類記憶的工作形式一直被類比于電子計算機的工作(如Atkinson和Shiffrin,1968)。    空間比喻暗示貯存系統是相當呆板的。如果我們所知的每一樣東西都貯存于一個三維空間里,那麼某些類別的信息應該比另外一些在貯存時在空間上靠得更近一些。也許人類記憶中信息的組織就像一個圖書館一樣。但是,如果一個新分類插進來的話(如紅色封面的書籍為一類),這個圖書館的編目系統就將面臨崩潰。但相反的是,從記憶中提取信息卻是相當靈活的。空間比喻的運用導致研究者過分強調信息在記憶系統中的表征形式,而忽視了對這些記憶表征的操作過程。    根據連結主義或神經網絡的觀點(參見本書第l章),關于個體或事件的信息是以結點或單元間大量連結的形式貯存的,而不是貯存于某一獨立場所。Haberlandt(1999,p.167)認為,“在神經網絡模型中,並不存在擁有唯一地址的用于貯存記憶信息的特定場所。恰恰相反,記憶與普遍存在于類神經元的結點間的興奮模式以及結點間的連結相對應”。    Dell(1986)與DeH和O,Seaghdha(1991)提出了擴散激活理論。這一理論是根據連結主義原則發展而來的,由4個水平構成。這個理論的主要假設(包括對4個水平的描述)如下︰●  語義水平(semantic level)︰將要說出的內容的意義;這一水平在理論中並未詳細介紹。●  句法水平(syntactic level)︰計劃句中各單詞的語法結構。●  詞素水平(morpholosical level)︰計劃句中的詞素(語義或詞形的基本單位)。●  語音水平(phonolosical level)︰句子內部聲音的基本單位或音素;●  在口語計劃過程中,加工在4個水平上都同樣進行,而且是平行的和交互式的;然而,更高水平(如語義)的加工要比更低水平(如語音)的更先進一些。    根據擴散激活理論,每一水平均存在一些類別規則(categorical rule)。這些規則是針對項目類別和類別組合的限定條件。每一水平上的規則都會定義適合于那一水平的類別。例如,在句法水平上的類別規則會規範句子內部各項目的句法類別。    除了類別規則外,該理論還定義了一個結構主義網絡(constructionist network)形式的詞典(lexicon)。它包含針對概念、單詞、詞素和音素的結點。當一個結點被激活時,它就把興奮傳播到與其相連的各結點(參見第1章)。最後,嵌入規則(insertion rule)根據如下標準在每一水平上選擇包含項目︰擴散度最高的結點所對應的類別會被選定。例如,如果在句法水平上的類別規則規定,在句法表征內的某一特殊點上某一動詞是所需要的,那麼這個動詞(其結點獲得最強烈的激活水平)將被選定下來︰在一個項目被選定之後,它的激活水平立即被減少到零;這一原則會阻止它被重復選定。    根據擴散激活理論,口語錯誤發生的原因是,一個不恰當的項目比恰當項目處于一個更高的激活水平。擴散激活會導致數量巨大的結點在同一時間內被激活起來,而這會增加口語中錯誤發生的概率。    這個理論會預測什麼樣的錯誤呢?第一,由于類別規則的作用,錯誤應該是屬于合適類別的(如一個不正確的名詞取代了一個正確的名詞)。正如所預測的,絕大多數錯誤確實屬于同一合適類別(Dell 1986)。    第二,許多錯誤均應該是預期錯誤(anticipation error),其中一個單詞會比其應該的位置提早一點說出來,如"The sky is in the sky”。這種現象發生的原因是,在口語準備階段,句子中所有的單詞都傾向于被激活起來。    ……
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譯者前言認知心理學是在心理學家對行為主義觀點開始表現出懷疑的背景下發展起來的。一般認為,1956年是認知心理學誕生的一年,因為那一年發生了幾起重要的事件。如Chomsky發表了他關于語言起源的理論、G.A.Miller發表了短時記憶容量有限的研究結果、Buner等利用人工概念研究了概念形成問題、Newell和Simon開發了《通用問題解決者程序》以及Piaget也在這個前後提出了其兒童認知發展的理論。正如本書作者所言,認知心理學已成為心理學的主流,並且已經滲透到其他領域,如社會心理學、工效學、心理語言學以及經濟學、管理學等領域。認知心理學家Daniel Kahneman教授因其對決策的研究而獲得2002年度諾貝爾經濟學獎就是一個很好的證明。    我這里不想再介紹認知心理學的歷史了,因為本書第一章對此已有相當詳盡的介紹了。我想介紹一下認知心理學領域的幾本重要著作。1967年,Ulric Neisser出版了第一本以“認知心理學”(Cognitive Psychology)為書名的著作,這本書共有11章,主要介紹語言、記憶、注意和知覺等方面的研究,書中較少涉及思維、問題解決和推理等過程。這本Appleton-Century -Crofts出版公司以“劃時代著作”的形式出版(一年出版一本),可惜未被翻譯成中文。    1980年,John Anderson出版了他的《認知心理學》(Cognitive Psychology and Its Implications),目前此書已是第5版,是我所知道的版本最多的認知心理學著作。我國學者楊清曾翻譯過此書的早期版本。Anderson的這本書雖然簡略但比較晦澀難懂。1984年,Michael Eysenck出版了《認知心理學》(A Handbook of Cognitive Psychology)第一版.1990年和1995年,他又與Mark Keane合作出版了第二版和第三版。在80年代,我國學者孫曄等還翻譯了Lindsay和Norman的《人的信息加工︰心理學概論》(Human information processing)。1992年王  和汪安聖的《認知心理學》出版了。這本書 寫得很流暢,至今還被大陸心理學系使用。這些著作在不同時期都曾起過重要作用。  一直以來,我都有介紹一本最好的認知心理學教科書給心理系學生的願望。2001年底在廣州召開全國心理學年會時,李其維教授要我推薦一本認知心理學教材作為“當代心理科學名著譯叢”的一本。我當時推薦了John Anderson的《認知心理學》(第4版)。大概過了兩個月,李教授對我說,選編工作組希望讓我翻譯一本認知心理學,並讓我自己確定翻譯哪本書。我又仔細比較了幾本《認知心理學》教材,覺得John Anderson的那本和現在我翻譯的這本(當時我只有第三版)都不錯,但Eysenck和Keane的這本更全面︰Eysenck和Keane的《認知心理學》(第三版)當時各方評價很高。于是我又咨詢了香港大學心理學系李永賢教授、英國Sussex大學心理學系Brendan Weekes教授、北京大學心理學系周曉林教授和斯坦福大學心理學系博士生肖峰的意見,前三位都極力推薦現在的這本書。我于是決定翻譯此書。之後,出版社方面說,此書第四版三經發行並建議翻譯最新的一版。第四版和第三版相比最大的區別就是前者增加了認知神經科學的許多內容,而運用腦功能成像技術研究認知的認知神經科學也已經成為認知心理學研究的主流範式之一。我經過比較後,認為第四版更具有時代意義,可以翻譯第四版。出版社最後決定由我翻譯該書第四版並約請荊其誠教授負責審校全書。       ……
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正如《認知心理學》(上下)(第4版)作者所言,認知心理學已成為心理學的主流, 並且已經滲透到其他領域。認知心理學家教授因其對決策的研究而獲得2002年度諾貝爾經濟學獎就是一個很好的證明。
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