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觀察是起點


图书基本信息
出版时间:2009-4
出版时间:百花文藝出版社
作者:毛光民,毛富強 著
页数:110
书名:觀察是起點
封面图片
觀察是起點
前言
我們共同面向著21世紀。21世紀是一個競爭的時代。這競爭是人才的競爭,是人才素質的競爭。未來社會對人才的心理素質提出越來越高的要求。因此,開展素質教育必然成為我國當前基礎教育的緊迫任務,提高青少年學生的心理素質也就作為基礎教育的一個極為重要的課題被提上了教育改革的議事日程。什麼是人才的心理素質?從心理學的角度看,一個人的成才取決于其智慧行為中的兩種心理機能系統的相互作用。其中,認知性機能系統在智慧活動中,直接參與對客觀事物認識的具體操作。人們把具有這類機能的諸多心理要素統稱為智力因素,它們包括感知、記憶、思維、想象等。智力因素對成才起重要作用。非認知性心理機能系統在智慧活動中,不直接參與對客觀事物認識的具體操作,而對智慧活動起始動、維持、強化、定向、引導和調節作用。
内容概要
青少年是祖國的未來與希望,如何培養他們使之成為祖國現代化的建設者和接班人是當代教育工作者的重大責任和神聖使命。當前,素質教育的重要性已經為各級教育行政部門的領導和廣大的教育工作者所認同。從某種意義上說,素質教育是一種能力教育,是使受教育者能夠綜合運用所掌握的知識去解決實際生活和工作中遇到的問題。在青少年應具備的諸多能力中,觀察力與注意力居于重要的地位。  本書主要向你介紹了觀察力的發展、有效觀察的條件及良好觀察的品質、觀察力的訓練、注意的品質及其培養等內容。
书籍目录
第一章  觀察力是青少年成才的重要因素  第一節  觀察與觀察力    一、什麼是觀察    二、什麼是觀察力  第二節  良好的觀察力是人才的共同特征    一、文學創作需要觀察力    二、藝術創作需要觀察力    三、科學發現需要觀察力  第三節  觀察力對成才的作用    一、觀察力是智力的基礎    二、觀察力是思維的“眼楮”    三、觀察力的提高與思維發展相輔相成    四、良好的觀察力是學習進步的保證第二章  觀察力的發展  第一節  感知能力的發展和一般特征    一、感覺的發展和特點    二、知覺的發展和一般特征  第二節  青少年觀察力的發展和一般特征    一、觀察的目的性和有意性逐步發展    二、觀察的持續性不斷加強    三、觀察的順序性和精確性日益提高    四、觀察的分析、綜合與判斷能力明顯增強第三章  有效觀察的條件及良好觀察的品質  第一節  有效觀察的條件    一、要有明確而具體的觀察目的    二、對觀察對象具備一定的預備知識    三、對客觀事物的分析和綜合能力    四、記錄和整理材料的具體方法  第二節  良好觀察的品質    一、有明確目的    二、能全面觀察    三、能深入細致觀察    四、能準確認識事物的特點    五、觀察中有理解第四章  觀察力的訓練  第一節  學校教育與觀察力訓練    一、觀察力訓練的一般原則    二、觀察力訓練的基本步驟  第二節  觀察力的訓練方法    一、觀察目的性的訓練    二、觀察積極性的訓練    三、觀察順序性和條理性的訓練    四、觀察準確性的訓練    五、觀察理解性的訓練    六、觀察選擇性的訓練    七、觀察持久性的訓練第五章  注意力是青少年成才的重要保證  第一節  觀察和注意有什麼關系    一、觀察與注意存在廣泛的一致性    二、觀察與注意有著各自獨立的內涵  第二節  注意是一種心理狀態    一、什麼是注意    二、注意與各種心理過程的關系    三、關于注意的生理機制    四、注意理論的幾種學說  第三節  注意的功能和外部表現    一、注意的功能    二、注意的外部表現  第四節  注意的種類    一、無意注意    二、有意注意    三、無意注意和有意注意的相互轉化    四、利用兩種注意的規律搞好教學工作第六章  注意的品質及其培養  第一節  注意的範圍和觀察的對象    一、注意的範圍    二、觀察的對象  第二節  注意的穩定性和注意的分散    一、注意的穩定性    二、注意的分散  第三節  注意的分配和分配注意的能力    一、注意的分配    二、分配注意的能力  第四節  注意的轉移和綜合效能    一、注意的轉移    二、注意的綜合效能  第五節  注意力的培養    一、注意力分散的原因及表現    二、如何培養注意力
章节摘录
第一章观察力是青少年成才的重要因素第一节观察与观察力一、什么是观察为了说明观察的概念,我们举一个例子:一个小学生要完成老师留给他的假期作业——观察猫一天的生活。于是,他选定假期的一天到乡下的外婆家去观察猫的生活。这天,他很早就起来开始观察和记录猫的各种情况:身长、体重、肤色、叫声以及进食、排便、睡觉的时间等等,晚上对白天的原始记录进行整理,写出一份观察报告。这就是一次观察。从上例可以看到,观察不是随便地看看、听听,而是有其自身特点的心理活动(知觉)过程。它的特点是:第一,一定的目的任务。如认识猫的特征和生活习性的目的,完成假期作业的任务。第二,有计划、有步骤地进行。先做好观察的准备,观察什么对象(内容),程序、方法、手段,记录及其整理。第三,一定的条件。在自然状态下观察称自然观察;在控制与改变某些自然条件,又人为地创设某些条件下的称实验观察。概括地说,观察就是有目的、有计划、有步骤地获得事物某些基本现象和特征的感知活动。但要实现有目的、有计划、有步骤地观察,就必须有思维的参与。例如对猫的观察,是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等的综合印象,然后对其总结和归纳,其中也包含了思维的作用。二、什么是观察力观察力是指一种有目的、有计划、有步骤地知觉事物的能力。还举观察猫的例子来说明。假设两个学生同时观察,一个学生在观察中记录了猫的身长和体重,但他的数字不精确;另一个学生不仅准确地记录了小猫的身长和体重,还记录了小猫的肤色和叫声。那么,比较起来,后一个学生的观察力就较强,他知觉事物的能力更全面和准确。
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《觀察是起點》為心理素質培養叢書之一。
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