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非言語學習困難


图书基本信息
出版时间:2011-11
出版时间:人民出版社
作者:姜兆萍
页数:212
书名:非言語學習困難
封面图片
非言語學習困難
内容概要
  作为学习障碍的一种,非言语学习困难在1967年就已经被识别并提出。但是,由于非言语学习困难具有神经心理认知优势与缺陷共存的特点,使得父母和教育者注意到这些儿童优势能力的同时,往往忽视了他们在其他方面可能存在的缺陷和困难。国外也是最近几年才在教育系统提出筛查非言语学习困难的必要性。我国目前对这种学习障碍的研究还相对缺乏。《青年学术丛书·哲学·非言语学习困难:儿童心理学之维》比较系统、详细地介绍了非言语学习困难的特点、发展模式和神经生理基础,对非言语学习困难在视觉空间认知、语言和社会性发展方面的研究现状进行了梳理,详细描述了非言语学习困难儿童空间关系推理能力的研究过程和结果,并介绍了非言语学习困难的诊断、筛查及其干预治疗的方法和程序。通过《青年学术丛书·哲学·非言语学习困难:儿童心理学之维》的介绍,希望人们能够更多地了解、认识和关注这一被长期忽视的学习障碍。
作者简介
姜兆萍,1972年生,現任教于武漢大學哲學學院心理系。2007年于中國科學院心理研究所獲理學博士學位,2009-2011年于華中師範大學心理學院進行博士後研究工作。主要研究方向為青少年心理健康的教育與干預、社會性發展研究。參與國家自然科學基金項目“學習不良兒童元認知機制研究及其干預”和“同伴交往對青少年情緒與行為適應的助長與抑制︰追蹤研究”,主要負責實驗設計、結果分析、論文撰寫等工作;主持多項關于青少年心理行為問題研究的省級課題。在《心理科學進展》、《心理科學》、《中國臨床心理學雜志》、《中國特殊教育》等報刊發表十余篇學術論文。
书籍目录
前 言
第一章 非言語學習困難綜合征概述
 第一節 非言語學習困難綜合征的概念
 第二節 非言語學習困難綜合征的發展模式
 第三節 非言語學習困難綜合征的神經生理基礎
第二章 非言語學習困難的研究進展
 第一節 認知研究進展
 第二節 心理社會研究進展
第三章 非言語學習困難兒童空間關系推理研究設計
 第一節 空間關系推理研究進展
 第二節 非言語學習困難兒童空間關系推理研究設計
第四章 非言語學習困難兒童空間關系推理特點研究
 第一節 非言語學習困難兒童空間關系推理特點
 第二節 非言語學習困難兒童空間關系推理策略研究
第五章 非言語學習困難兒童空間關系推理影響機制
 第一節 非言語學習困難兒童工作記憶的特點研究
 第二節 非言語學>--7困難兒童空間關系推理與工作記憶的關系
 研究
 第三節 非言語學習困難兒童空間關系推理研究結論
第六章 非言語學習困難的診斷和篩查
 第一節 診斷篩查標準
 第二節 診斷篩查工具
第七章 非言語學習困難的干預
 第一節 非言語學習困難干預的基本原則
 第二節 非言語學習困難的干預方法和程序
結 語
附錄1 推理題目示例
附錄2 指導語
附錄3 視覺和空間工作記憶實驗材料
附錄4 推理策略類型、特征及示例
參考文獻
後記
章节摘录
版權頁︰插圖︰(一)理論意義第一,目前對NVLD兒童的復雜認知過程缺乏深入探討,尤其是關于NVLD兒童空間關系和非空間關系推理能力的研究相對缺乏。通過本研究將進一步豐富對NVLD兒童認知發展特點的理論研究內容。第二,以具有特定優勢和缺陷特征的被試作為研究對象,通過探討工作記憶各成分在圖形推理和言語推理、空間關系推理和非空間關系推理中的作用機制,深入揭示了工作記憶與推理任務之間的關系。尤其是在雙任務推理研究中,采用視覺記憶任務空間擊打任務兩種次要任務分別探討視覺工作記憶和空間工作記憶對空間關系推理的影響機制,豐富和完善了推理理論的研究成果。第三,通過比較NVLD兒童、VLD兒童和一般兒童空間關系推理和非空間關系推理策略,可以進一步豐富解釋兒童推理過程的理論成果。(二)實踐意義第一,通過系統深入地揭示NVID兒童空間關系推理能力的特點及其影響機制,對促進NVLD兒童認知發展具有指導價值。可以為NVLD兒童關系認知以及思維能力的訓練提供理論依據,增強兒童對日常生活的適應能力,幫助其建立良好的空間觀念。第二,本研究系統全面地比較NVLD、VID和一般兒童在圖形和文字不同的刺激材料條件下空間關系和非空間關系推理能力的特點,及其與工作記憶的關系,為教師了解學生之間的個體差異,從而進行有效的個性化教學提供理論指導。第三,空間關系推理和非空間關系推理與兒童的數學和語言學習緊密相連。因此,在本研究中揭示出來的不同學習類型兒童關系推理的策略應用情況對相應的學校教學具有參考價值。
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《非言語學習困難:兒童心理學之維》是青年學術叢書(哲學)。
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