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兒童社會性發展


图书基本信息
出版时间:1999-8
出版时间:北京師範大學出版社
作者:張文新
页数:492
书名:兒童社會性發展
封面图片
兒童社會性發展
前言
盡管人類關于個體社會化的哲學思考與教育實踐由來已久,可謂“有一個悠久的過去”,但作為心理發展的重要組成部分並運用實證方法加以研究,則是自本世紀30年代始,只能說有一,個“短暫的歷史”。經過半個多世紀的研究歷程,尤其是進入80年代以後,西方心理學界關于社會性發展的研究逐漸深化,積累了大量頗有深度的研究文獻。在我國,社會性發展則是發展心理學中新崛起的研究領域,社會化,尤其是兒童社會化問題,自本世紀80年代以後,越來越受關注,理論和實證研究均呈逐年上升態勢,涌現了一些有價值的研究成果。在新的世紀即將來臨之際,如何對國內外兒童社會化研究成果進行新的理論概括或評價,以為國人在新的世紀進一步深化這一領域的研究,提供新的、更富有深度的參考文獻,實乃我國發展心理學事業的迫切需求。張文新博士的《兒童社會性發展》一書,正是在我國心理學界的這一背景下應運而生的新作,自然可喜可賀!書稿付梓之前,我有幸先睹為快。初讀之後,感慨良多,欣喜不已!我以為本書至少有以下一些顯著的特點。其一,全書10章,洋洋灑灑近40萬言。第一章概述了兒童社會性發展的理論與研究方法,這實際上是全書的“緒論篇”。
内容概要
本書是一本關于兒童社會性發展問題的研究,其內容有︰第一章 兒童社會性發展的理論與研究;第二章 社會性發展的遺傳與生物基礎;第三章 家庭、父母與兒童會性發展;第四章 同伴關系與友誼;第五章 兒童的依戀;第六章 兒童社會認知發展;第七章 兒童道德與親社會行為的發展;第八章 兒童的攻擊;第九章 兒童自我的發展;第十章 兒童性別差異與性別角色發展
书籍目录
序一序二第一章 兒童社會性發展的理論與研究  第一節 兒童社會性發展的三種主要理論觀點    一、精神分析理論    二、社會學習理論    三、認知發展理論  第二節 兒童社會性發展的幾個新學派    一、習性學    二、發展心理生物學    三、布朗芬布倫納的人類發展生態學模型  第三節 當前兒童社會性發展研究中的若干理論主題與新趨勢    一、理論主題    二、當前社會性發展研究的若干新趨勢  第四節 兒童社會性發展的研究方法    一、社會性發展研究的兩種基本類型與研究設計    二、兒童社會性發展研究的數據收集方法    三、非實驗性數據因果關系推斷的方法  小結  討論第二章 社會性發展的遺傳與生物基礎  第一節 進化與生物適應    一、適應性的進化    二、生物適應性行為及其調整  第二節 遺傳的影響    一、人類行為遺傳學的方法    二、社會適應性性狀形成和發展的遺傳與環境機制    三、關于人格和氣質的遺傳學研究  第三節 生物環境”    一、懷孕與生育的危險因素    二、藥物的影響  小結  討論第三章 家庭、父母與兒童社會性發展  第一節 家庭系統與親子之間的雙向互動    一、家庭系統    二、親子互動的雙向影響  第二節 父母教養觀念、教養方式和父母行為    一、父母教養觀念    二、父母教養方式    三、父母行為  第三節 家庭中兒童的社會化過程    一、兒童社會化過程的幾種理論模型    二、認知社會化    三、情感社會化  ……第四章 同伴關系與友誼第五章 兒童的依戀第六章 兒童社會認知發展第七章 兒童道德與親社會行為的發展第八章 兒童的攻擊第九章 兒童自我的發展第十章 兒童性別差異與性別角色發展小結討論參考文獻後記
章节摘录
插图:在儿童心理发展的连续性与阶段性问题上,弗洛伊德是一位阶段论者。他认为,儿童情绪与动机的发展具有阶段性。他把这些阶段称之为“性心理发展阶段”或“心理性欲发展阶段”(Stages of Psychosexual Development)。这些阶段是根据儿童在发展过程中身体的哪些器官为儿童提供“力比多”的满足来划分的。由此,他把儿童心理发展划分为5个阶段:口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖早期。在上述每一个阶段中,儿童都面临着一个满足自我身体需要与服从社会需要之间的冲突。当社会允许适当的身体满足时,这种冲突便可以获得满意的解决,但是,如果这种需要得不到满足或满足过度时,个体就会在以后的成人生活中反映出这种遗留行为。例如,如果一个儿童在口唇期(0~1岁)有过严重断奶的经历,那么,他长大之后就可能具有固执和坚决的性格特点,而一个幼时得不到足够食物的儿童,长大后就可能会有贪婪追求知识和权力的特点。在发展的第二个阶段——肛门期,父母对儿童的大小便训练会对儿童成人后的行为产生影响。如果父母过分重视大小便训练,儿童成年后容易具有固执的特点,并且会特别爱整洁。新精神分析主义者埃里克森(E.H.Erikson),一方面继承了弗洛伊德的人格结构理论,但又认为,在考察儿童发展时既要考虑到生物因素在儿童心理发展中的作用,同时也要考虑社会文化因素在儿童心理发展中的作用。埃里克森认为,儿童的自我是一种独立的力量,其作用在于帮助个体适应社会。儿童逐渐形成的自我在儿童与周围环境的相互作用中起着一种整合作用。儿童心理发展的阶段是儿童按某一方式被社会化的结果。在儿童社会化历程的不同时期,正在成长中的儿童与社会环境之间存在着普遍的冲突。儿童在不同的发展阶段中面临着不同的发展任务或危机,即儿童心理与社会的矛盾。
后记
個體心理機能的發展包括三個方面︰認知發展、情緒情感發展和社會性發展。認知發展(cognitive development)是指個體一般認知能力和認知機能的形成及其方式隨著年齡、經驗增長而發生的變化。從信息加工的觀點來看,認知發展就是人的信息加工系統不斷改進的過程。認知發展的研究著重考察知覺、注意、記憶、思維等具體的認知發展過程。社會性發展(socialdevelopment)是指兒童在與他人關系中表現出來的行為模式、情感、態度和觀念以及這些方面隨著年齡而發生的變化。兒童社會性發展的過程又稱為兒童社會化。發展心理學關于兒童社會性發展的系統研究始于本世紀30年代。經過半個世紀的探索,發展心理學家不僅獲得了關于兒童社會性發展的大量資料和豐富的知識,同時也對社會性發展在個體心理發展中的重要地位和意義獲得了更為深刻的認識。尤其是進入80年代以後,隨著認知發展心理學影響的減弱,兒童社會性發展問題更是受到了發展心理學家的空前關注,使這一領域的研究進入一個快速發展的時期,並成為發展心理學中一個與認知發展研究並駕齊驅的研究領域。近年來國內外出版的一系列發展心理學著作可以從一個側面反映出這種趨勢。
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《兒童社會性發展》由北京師範大學出版社出版。
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