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你一生的故事


图书基本信息
出版时间:2011-5
出版时间:機械工業出版社
作者:[美] 斯潘塞 A.拉瑟斯(Spencer A.Rathus)
页数:359
译者:蔣洪波,吳順領,李洪玲
书名:你一生的故事
封面图片
你一生的故事
内容概要
  
本書的翻譯給了我一次系統地審視這類問題的機會。其實,發展心理學這門課程我很多年以前學習過,也參加過一些兒童的實驗研究,但那時只是將發展心理學當做純學術的研究領域。如今人到中年,來路漸漸模糊,去路慢慢清晰,竟然就有了點埃里克森所講的中年期危機的影子。加上所謂的“上有老,下有小”,三個年齡階段次第分明,這個時候來翻譯本書,自然會有一些新東西在心里滋生出來。改變最大的,就是對學科的認識︰發展研究雖然仍以心理學為主干,但它已然日益越出了單純心理學的範疇,成為醫學、生理學、神經科學、社會學等共同關注的綜合性學科。當然,作為一名心理學教師,我還是希望能將其看做心理學拓展自己研究領域的一種嘗試。而這些改變中影響最大的,則是來自心靈的一種感慨︰發展不僅是一個學術問題,而且它與我們的生命息息相關。
作者简介
作者︰(美國)斯潘塞 A.拉瑟斯(Spencer A.Rathus) 譯者︰蔣洪波 吳順領 李洪玲
书籍目录
譯 者 序
第1章 發展心理學歷史、理論和方法
 對人類發展的研究
 發展理論
 有關發展理論的幾點爭議
第2章 遺傳和產前發展
 遺傳對發展的影響
 遺傳與環境
 受精︰克服重重阻礙
 產前發展
第3章 分娩和新生兒︰歡迎來到新世界倒數計時……
 分娩的階段
 分娩的方法
 分娩問題
 產後期
 新生兒的特征
第4章 嬰兒的生理發展
 生理成長和發展
 腦和神經系統的發展
 運動發展
 感覺和知覺發展
第5章 嬰兒期︰認知發展
 认知发展:让·皮亚杰
 信息加工
 嬰兒智力的個體差異
 語言發展
第6章 嬰兒期︰社會和情緒發展
 依戀︰持久的聯結
 依戀缺失
 日托
 情緒發展
 人格發展
第7章 兒童早期︰身體和認知發展
 生長模式
 運動發展
 營養
 健康和疾病
 睡眠
 排泄性疾病
 让·皮亚杰的前运算阶段
 認知發展的影響因素
 心理理論
 記憶的發展
 語言發展︰為什麼說“daddy goed away”(爸爸走了)
第8章 兒童早期︰社會和情緒發展
 育兒的維度
 社會行為
 人格和情緒發展
 性別角色和性別差異的發展
第9章 兒童中期︰生理和認知發展
 生長模式
 運動發展
 缺陷兒童
 認知發展
 道德發展︰兒童就像審判官
 信息加工︰學習、記憶、解決問題
 智力發展、創造力和成就
 語言發展和讀寫能力
第10章 兒童中期︰社會和情緒發展
 兒童中期社會和情緒發展理論
 家庭
 同伴關系
 學校
 社會和情緒問題
第11章 青少年期︰身體與認知發展
 青春期︰生理成熟的爆發期
 青少年期的健康
 認知發展︰皮亞杰的形式運算階段
 認知能力的性別差異
 道德發展階段理論
 在學校中的青少年
 職業發展和工作經歷
第12章 青少年期︰社會與情緒發展
 同一性的發展︰“我是誰?”
 跟父母親和同齡人的關系
 性
 青少年犯罪
 自殺︰當青少年生無可戀時
第13章 成年早期︰生理和認知發展
 始成年期
 身體發展
 健康與健身
 性
 認知發展
 生涯發展
第14章 成年早期︰社會與情緒發展
 分離
 親密對孤獨感
 生命的階段
 吸引力與愛情︰把人們連在一起的力量
 孤獨
 單身生活
 同居︰親愛的,你願意做我的posslq嗎
 婚姻︰結為連理
 為人父母
 離婚︰婚姻契約破裂
第15章 成年中期︰身體和認知發展
 身體發展
 健康
 免疫系統
 性
 認知發展
 創造性與學習
第16章 成年中期︰社會和情緒發展
 成年中期的發展理論
 成年中期人格的穩定性及其變化
 成年中期的工作
 成年中期的關系
第17章 成年晚期︰身體與認知發展
 身體發展
 關于衰老的理論
 健康問題和衰老
 認知發展
第18章 成年晚期︰社會和情緒發展
 成年晚期社會和情緒發展的理論
 心理發展
 老化的社會環境
 退休
 健康老齡化
第19章 生命的最後時期
 理解死亡和瀕死
 選擇在哪里死去
 安樂死︰人們有選擇死亡的權利嗎
 生命全程中對死亡所持的觀點
 如何應對死亡
參考文獻
章节摘录
版权页:插图:15.5认知发展尽管成年中期的人们在认知功能方面还在继续发展,但却是以不同的方式来实现这一点的(Schaie,2005;Willis&Schaie,2006)。例如,在美国堪萨斯州的一位53岁的农民韦克斯勒成人智力量表总体得分较27岁时测得的分数在减少。但是,他的“言语智力”得分——主要是根据他对词义的理解水平测得,仍然还是处在同样的水平上;而“作业分量表”得分或者他在规定时间的空间联想分测验上表现出来的能力却在下降。一位45岁左右的中年女性——她在25岁左右的时候在大学进行了四年的全脱产学习,然后在29岁的时候搬到了芝加哥——她现在已成为在艺术史和戏剧领域学识渊博的人。当她还是一个大学本科生的时候,她对这些领域绝对是一无所知的,当时数学才是她最为擅长的。对一位55岁的家庭医生(全科医生)来说,他在试图理解一种新的医学检验技术背后的科学原理的时候感到迷茫,这种新方法是在圣弗朗西斯科召开的一次专业会议上首次提出的。然而,他学会了怎样来解释使用这种新的医学检验技术测得的结果报告单;让他心里有所安慰的是,他的大多数同行们跟他一样处于同一个水平。一位47岁的中年女性选择了重返大学攻读她的文学学士。最初,她担心跟那些“年轻人或孩子们”竞争会被落下,但是她很快就发现,她在学习中表现出的明确的目的感足以弥补她所担心的“脑力损失”问题。1 5.5.1认知能力的改变成年期的认知发展表现出多方向性、个体差异和可塑性。多方向性(multidirectionality)指的是认知功能的某些方面可能会上升,而其他一些方面却仍然维持稳定或呈下降趋势。跟其他一些严格地用“度”来测量的东西所不同的是,认知功能反映了遗传和环境因素的交互作用。并且,正如我们前面所讨论过的,个人选择致力于某个领域的研究将会使得他在该领域的能力有所增强。
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