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當代中國兒童青少年心理發育特征


图书基本信息
出版时间:2011-6
出版时间:科學
作者:董奇//林崇德
页数:262
书名:當代中國兒童青少年心理發育特征
封面图片
當代中國兒童青少年心理發育特征
内容概要
“中國兒童青少年心理發育特征調查”是我國第一項基于全國代表性樣本開展的兒童青少年心理發育特征研究。董奇和林崇德主編的本書全面闡述、介紹了該項目的研究背景、方法、成果和主要發現。全書分為兩編,第一編主要闡述項目的背景、目標、內容、方法、實施過程與主要成果;第二編基于數據呈現了在認知能力、學業成就、社會適應三個領域的主要研究發現;附錄提供了各主要研究發現的詳細數據。
本書為研究者開展相關研究、為公眾認識當前我國兒童青少年心理發育的特點、為開展義務教育階段的教育質量監測、為國家和地方相關政策制定等均提供了重要信息。
书籍目录
總序

前言
第一編 項目概覽
第1章 項目背景、目標與內容
1.1 研究背景
1.1.1 國際研究進展及趨勢
1.1.2 國內研究進展與存在的問題
1.1.3 我國的重要需求分析
1.2 研究目標與內容
1.2.1 建構我國6∼15歲兒童青少年心理發育特征的關鍵指標體系
1.2.2 研制適合國情、可科學評估我國兒童青少年重要心理發育特征的標準化測查工具
1.2.3 研制我國兒童青少年各項心理發育特征的全國代表性常模
1.2.4 建立我國兒童青少年心理發育的公益共享國家基礎數據庫
1.3 研究的組織
1.3.1 研究組織架構
1.3.2 各階段工作組織方式
第2章 研究方法與調查實施過程
2.1 指標體系設計與工具編制
2.1.1 指標體系的設計
2.1.2 工具的研制與標準化
2.2 取樣
2.2.1 取樣方案的制訂
2.2.2 取樣的實施與質量控制
2.2.3 取樣結果
2.3 數據收集與質量控制
2.3.1 數據收集網絡的組織
2.3.2 主試培訓
2.3.3 題本編碼
2.3.4 施測環境設置
2.3.5 施測程序
2.3.6 數據收集過程中的質量控制
2.4 數據錄入、清理、合成與分析
2.4.1 數據錄入的流程與標準
2.4.2 數據清理與變量合成
2.4.3 數據加權與抽樣誤差計算
2.4.4 數據統計分析方法的使用
第3章 主要成果
3.1 中國6∼15歲兒童青少年心理發育關鍵指標體系
3.1.1 認知能力
3.1.2 學業成就
3.1.3 社會適應
3.1.4 成長環境
3.2 6∼15歲兒童青少年心理發育特征系列標準化測查工具
3.2.1 中國兒童青少年認知能力測驗
3.2.2 中國兒童青少年學業成就測驗
3.2.3 兒童青少年社會適應量表
3.2.4 兒童青少年成長環境系列標準化問卷
3.3 具有全國代表性的心理發育常模
3.3.1 中國兒童青少年心理發育特征系列常模的內容
3.3.2 中國兒童青少年心理發育特征系列常模的分數類型
3.3.3 中國兒童青少年心理發育系列常模的特點
3.3.4 中國兒童青少年心理發育系列常模的功能與應用
3.4 中國兒童青少年心理發育特征系列國家基礎數據庫
3.4.1 數據庫構成
3.4.2 數據庫主要特點
3.4.3 數據庫共享支持系統
3.4.4 數據庫應用範圍
第二編 中國兒童青少年心理發育狀況︰年齡年級特點、性別差異、城鄉與區域差異
第4章 中國兒童青少年認知能力的特點
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.2.1 被試
4.2.2 工具
4.3 研究結果
4.3.1 中國6∼15歲兒童青少年認知能力的年齡特征
4.3.2 中国6—15岁儿童青少年认知能力的城乡差异
4.3.3 中国6—15岁儿童青少年认知能力的地区差异
4.3.4 中國6∼15歲兒童青少年認知能力的性別差異
第5章 中國兒童青少年學業成就的特點
5.1 研究目的
5.2 研究方法
5.2.1 被試
5.2.2 工具
5.3 研究結果
5.3.1 中國2∼9年級兒童青少年語文學業成就的特點
5.3.2 中國2∼9年級兒童青少年數學學業成就的特點
第6章 中國兒童青少年的社會適應特點
6.1 研究目的
6.2 研究方法
6.2.1 被試
6.2.2 工具
6.3 研究結果
6.3.1 中國4∼9年級兒童青少年情緒的特點
6.3.2 中國4∼9年級兒童青少年行為的特點
6.3.3 中國4∼9年級兒童青少年自我發展的特點
6.3.4 中國4∼9年級兒童青少年價值觀的特點
參考文獻
附錄
章节摘录
版權頁︰插圖︰第一編 項目概覽第1章 項目背景、目標與內容“中國兒童青少年心理發育特征調查”的立項與設計是基于有關兒童青少年心理發育的國內外研究進展、國內目前在相關領域存在的問題以及國家的重要需求。本章主要闡述本項目的背景、研究目標與主要內容。1暢1 研究背景1暢1暢1 國際研究進展及趨勢20世紀六七十年代以來,美國、英國、加拿大等發達國家相繼開展了全國範圍的大型調查項目,建立了兒童青少年心理發育的系列國家基礎數據庫,通過深入挖掘和開發項目成果,積極服務于國家經濟、文化、教育、健康等各領域的發展。第1章項目背景目標與內容5 通過調研,可以看出發達國家的相關研究表現出重視整合多方資源與力量,開展大型全國性調查,不斷積累豐富數據,服務于國家重大問題的解決等特點。(1)重視整合多學科資源,發揮各領域、各機構優勢共同解決國家重大問題解決國家重大需求的研究課題往往會異常綜合和復雜,單靠一個學科無法解決,必須打破傳統學科壁壘,多學科聯合攻關,進行充分的資源整合和合作。因此,國外許多研究項目和機構都重視構建跨學科研究平台,整合相關學科的各種優勢資源開展合作研究。(2)高投入,開展長時程、全國性代表性取樣、多角度的大型兒童發展追蹤調查傳統的發展心理學研究多是局部的、單一角度的、以解決理論問題為目的的研究,存在難以解決國家重大問題的不足。西方發達國家自20世紀六七十年代開始,日益重視開展國家範圍的大型綜合研究,以促進國家兒童青少年綜合素質的提升,進而促進國家整體人口素質的提升。這些全國範圍的大型兒童青少年發展調查研究具有以下幾個特點︰1)政府重視,高投入,多渠道持續支持。西方發達國家政府高度重視以促中國兒童青少年心理發育特征調查項目總報告當代中國兒童青少年心理發育特征6 進兒童發展為核心目標的研究,通過多渠道持續提供經費支持。例如,美國國立精神衛生研究所每年投入超過10億美元用于精神健康問題的研究資助。以NCS一項研究為例,僅2009年就投入1暢797億美元,2010年進一步增加到1暢938億美元。除了政府直接支持外,國外研究機構也重視拓寬研究經費來源渠道,獲取多途徑資源支持,如來自非政府組織的研究中心和其他各種基金會的資助。2)開展長時程的持續追蹤研究。對于兒童青少年發展問題的研究重視采用縱向追蹤研究範式,從而獲得有關兒童青少年發展特點、軌跡及不同時代下的特點及影響因素的豐富數據。3)實施全國範圍的代表性取樣。已有小範圍兒童發展研究存在取樣覆蓋範圍窄、以方便性為主、隨機性差等問題,影響了研究結果的代表性和推廣性。隨著取樣技術的創新發展,國際上有關兒童發展的大型調查研究多采用全國代表性取樣的設計,提高研究結果的代表性和推廣性。例如,ECLS樣本來自公立和私立的全日制和半日制學校,樣本具有多樣化的社會經濟及種族背景,兒童的父母、教師和學校都參與調查。NLSCY的樣本群體包括加拿大10個省份的兒童青少年共37655名。4)多角度考察兒童發展的重要方面。國際上對于兒童青少年心理發展的研究重視根據國家未來公民素質需求、個體未來生存和發展需求等設計測查內容和關鍵指標,多角度全面考察兒童青少年的發展狀況及成長環境等。
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《當代中國兒童青少年心理發育特征:中國兒童青少年心理發育特征調查項目總報告》是中國兒童青少年心理發育特征調查系列之一。
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