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新編基礎心理學


图书基本信息
出版时间:2007-1
出版时间:南京師範大學出版社
作者:李小平 編
页数:356
书名:新編基礎心理學
封面图片
新編基礎心理學
前言
本書是為師範類學生編寫的教材,是在江甦教育出版社2000年出版的《基礎心理學》基礎上發揮團體智慧編寫而成的。《基礎心理學》自2000年出版之後,經過5年的使用,一方面較好地實現了課程改革的目標,尤其是該教材與學校教育和教學實際的緊密聯系,使得公共心理學課程對師範生的吸引力大大增強了,同時也使師範生將心理學知識應用于實際生活的能力得到了提高;另一方面,在使用的過程中也發現了一些不足之處,如體系不盡合理,內容稍顯單薄。《新編基礎心理學》就是在上述背景下產生的一本面向全日制高師學生的心理學教材,也是以南京師範大學為主體編寫的第四本公共心理學教材。與以往教材相比,本書具有以下幾方面的特點。一、具有時代性。在本書的寫作過程中,我們有選擇地吸收了國內外心理學研究的最新成果,這一特點一方面體現在教材的正文中,另一方面通過書中大量的閱讀材料反映出來。這些閱讀材料以篇幅短小又相對獨立于正文的形式呈現,其中包含心理學研究的新發展、重要的心理學實驗、心理學研究與應用的案例分析以及有影響的代表性人物介紹等內容。二、注重基礎性。我們認為,作為心理學的入門教材,必須注重對心理學基礎知識的介紹,應該以深入淺出、生動活潑的方式將心理學的基本概念和理論介紹給學生,只有在掌握了最基本的心理學知識的基礎上,才能進一步引導學生去學習其他與學校教育和教學有關的心理學分支學科。三、突出師範性。本書依然保持了原《基礎心理學》將心理學知識與教育、教學情境相結合的特點,並進一步充實了和師範教育有關的內容,比如將注意和課堂教學、記憶和學習、情緒與健康、動機理論與學習動機、智力與智力開發等內容有機地結合起來;另外還新增了“學與教的心理”、“學校社會心理”和“青少年心理健康與教育”等概論性的內容,從而一方面使得教材的內容更能滿足師範生未來職業的需要,另一方面也為學生進一步學習其他與師範教育有關的課程做了準備。
内容概要
  本書是一本系統介紹心理學基本原理及其應用的新作,具體內容涉及心理科學的發展及其研究方法,感知覺與注意、學習與記憶、語言與思維等認知過程,動機與情緒,以及人格的形成和發展等。書中介紹了心理科學近年來的新進展以及所積累的新知識,並就一些重點問題作了深入探討,為人們了解當代心理科學的整體概貌提供了有價值的學習和閱讀材料。
书籍目录
第一章 导论 第一节 心理学的研究对象和目标  一、心理学的研究对象  二、心理学的性质  三、心理学的研究目标 第二节 心理学的发展及其主要观点  一、心理学的源流  二、心理学的主要观点  三、心理学的研究领域  四、现代心理学的门类  五、心理学的发展趋势 第三节 心理学的方法  一、心理学的研究过程  二、心理学研究的具体方法 第四节 心理学的应用  一、心理学应用的一般步骤  二、心理学在教育与教学中的应用第二章 心理的发生与发展 第一节 心理的种系发生  一、心理的起源  二、动物心理的发展  三、人类心理的产生 第二节 个体心理发展的制约因素  一、生物因素  二、社会环境因素  三、个体实践因素 第三节 意识  一、意识、自我意识和无意识  二、意识的功能  【附录】意识与心理第三章 注意 第一节 注意概述  一、注意的概念  二、注意与心理过程  三、注意的功能  四、注意的外部表现 第二节 注意的种类  一、无意注意  二、有意注意  三、有意后注意 第三节 注意的品质  一、注意的广度  二、注意的紧张度  三、注意的稳定性  四、注意的分配  五、注意的转移 第四节 注意规律在教学中的应用  一、利用无意注意规律组织教学  二、利用有意注意规律组织教学  三、利用有意后注意规律组织教学  四、注意品质在教学中的运用  五、各种注意的相互转化与课堂教学  【附录】注意的最佳状态第四章 感知觉 第一节 感知觉概述  一、感知觉的概念  二、感觉的种类  三、知觉的种类 第二节 感受性及其变化  一、感受性及其测量  二、感受性的变化 第三节 知觉的基本特性  一、知觉的选择性  二、知觉的组织性  三、知觉的理解性  四、知觉的恒常性 第四节 常见的感知现象  一、色盲与色弱  二、暗适应  三、错觉  四、听觉告警  【附录】视敏度第五章 记忆 第一节 记忆概述  一、记忆的概念  二、记忆类型  三、记忆的信息加工理论 第二节 感觉记忆  一、感觉记忆的概念  二、感觉记忆的发现  三、感觉记忆的特征 第三节 短时记忆  一、短时记忆的概念  二、短时记忆的发现  三、短时记忆的特征 第四节 长时记忆  一、长时记忆的概念  二、长时记忆的习得  三、长时记忆的存储  四、长时记忆的提取  五、长时记忆的遗忘 第五节 记忆在学习中的应用  一、感觉记忆重在集中注意  二、短时记忆充分运用组块和复述  三、长时记忆的多种策略  【附录】记忆也会“说谎”第六章 思维与想象 第一节 思维概述  一、思维的概念  二、思维的心智操作 第二节 问题解决的思维过程  一、问题解决的概念  二、问题解决的策略  三、影响问题解决的因素 第三节 创造性思维及其培养  一、创造性思维的概念  二、创造性思维的过程  三、创造性思维的培养 第四节 想象  一、想象的概述  二、想象的种类  三、想象的品质及其培养第七章 情绪 第一节 情绪概述  一、情绪的概念  二、情绪的变化  三、情绪的功能  四、情绪与文化  五、情绪与认知 第二节 情绪的种类  一、基本情绪  二、与他人有关的情绪  三、与自我有关的情绪  四、情绪状态  五、情绪与情感 第三节 情绪与个体发展  一、情绪与身体健康  二、情绪与人际交往  三、情绪与学习 第四节 常见情绪问题分析与健康情绪培养  一、常见情绪问题分析  二、健康情绪的培养——兼谈情商第八章 需要和动机 第一节 需 要  一、需要的概念  二、需要的种类  三、重要的需要理论 第二节 动 机  一、动机的概念  二、动机与行为效率  三、动机的种类  四、成就动机  五、成功与失败的归因 第三节 学习动机  一、学习动机的概念  二、影响学习动机的主要因素  三、学习动机的激发  【附录】运用动机理论来改善教学和学习第九章 智力与智力开发 第一节 智力概述  一、智力的概念  二、智力研究的新理论  三、影响智力发展的因素 第二节 智力测验  一、智力测验概述  二、科学运用智力测验 第三节 智力开发  一、智力开发的必要性和可能性  二、智力发展的一般规律  三、智力开发的基本方法与途径第十章 人格 第一节 人格概述  一、人格的概念  二、影响人格形成与发展的因素 第二节 气质与性格  一、气质  二、性格  三、人格、气质与性格 第三节 人格理论  一、人格特质理论  二、精神分析人格理论  三、人本主义的人格理论 第四节 人格评估  一、自陈量表法  二、投射测验  三、谈话法  四、自然实验法  【附录】“大五”人格因素模型第十一章 学与教的心理 第一节 学习心理  一、学习心理概述  二、学习的主要理论  三、影响学习效果的因素 第二节 教学心理  一、教学心理概述  二、教学心理的主要理论  三、教学设计与策略  四、适应个别差异的教学 第三节 课堂管理心理  一、课堂气氛的创设  二、课堂纪律的维持第十二章 学校社会心理 第一节 人际交往  一、人际交往概述  二、师生交往  三、交往能力的培养与交往障碍分析 第二节 人际关系  一、人际关系概述  二、师生关系 第三节 学校群体心理  一、群体与群体规范  二、班集体的凝聚力  三、学校中的非正式群体第十三章 青少年心理健康与教育 第一节 青少年心理健康概述  一、心理健康的含义与标准  二、青少年心理健康的现状与特点  三、影响青少年心理健康的主要因素 第二节 青少年心理障碍的表现  一、情绪障碍  二、行为障碍  三、人际交往障碍  四、人格障碍  五、学习障碍  六、心身疾病 第三节 青少年心理教育  一、心理教育的目标  二、心理教育的形式  三、心理教育的内容  四、心理教育的方法  【附录】迈好青春第一步:初中阶段心理教育主题人名索引术语索引
章节摘录
第三章 注意第一節 注意概述一、注意的概念注意(attention)是心理活動對一定對象的指向和集中。這里所講的注意的對象既包括外部世界的物體或現象,也包括我們自身的心理或行為。注意的指向,是指心理活動對一定事物的選擇。在日常生活中,每一瞬間都有許多事物作用于我們,但由于感官功能的局限,我們的心理活動並不能同時反映它們,而是有選擇地指向特定的對象。例如,學生在听老師講課時,其注意力首先要指向老師的教學活動,而不能指向那些與教學無關的對象。但要能在意識中真正反映一個對象,僅將我們的感官指向對象是不夠的。如果把指向比作“入耳”的話,那麼集中就是“入腦”,也就是說,我們要反映一個對象不僅要感知到它,而且還要“意識”到它。注意的集中,是指心理活動聚焦在被選擇的對象上、離開一切無關的事物,並且抑制多余的活動。如聚精會神地听課、全神貫注地閱讀等,都是注意“集中,’的體現。注意的集中就像舞台的聚光燈一樣,聚光燈照到哪里,哪里的人物、景物就非常清晰,觀眾就能看得非常清楚,而沒照到的地方,盡管存在于舞台之上,卻很難被清楚地看到。同樣,當我們將心理活動集中于某樣事物,也就是將“意識之光”集中在該事物上面,這時注意的對象就在我們心里變得非常清晰,而其他事物就不被反映或反映得不清晰。不過,與探照燈不同的是,注意不僅可以照外部的對象,也可以照我們自身,即注意的對象既可以是外部世界,也可以是我們自己的身體、行為和觀念。當我們“傾听內部的聲音”、當我們每日“三省吾身”的時候,我們就是在注意我們的內心。注意的指向性和集中性表明注意具有方向和強度的特征。美國心理學家詹姆士在《心理學原理》一書中指出︰“注意是心理以清晰而又生動的形式對若干種似乎同時可能的對象或連續不斷的思維中的一種的佔有。它的本質是意識的聚焦、集中。它意指離開某些事物以便有效地處理其他事物。”由于心理活動對一定事物的指向和集中,注意的對象就能夠得到清晰、深刻和完整的反映。
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《新編基礎心理學》由南京師範大學出版社出版。
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