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心理測驗


图书基本信息
出版时间:2005-11
出版时间:陝西師範大學出版社
作者:卡普蘭
译者:趙國祥
书名:心理測驗
封面图片
心理測驗
前言
心理测验是心理学研究的重要工具,是心理学应用于生活的重要手段,同时也是心理学研究的主要领域之一。我国专门研究心理测验的著作不多,大多数是在心理测量学中讨论一些主要的测验,更是很少涉及心理测验在实际生活中的运用。因此,在编委会组织这套“当代心理学经典教材译丛”时,我们特意选择并翻译了《心理测验》(Psychological’Testing)一书。该书是由罗伯特·卡普兰(RobertKaplan)和丹尼斯·萨库兹(DennisSacctIZZO)合编的一本非常有特色的大学心理学教材,在美国心理学界享有盛誉,多次修订再版。我们选译的是2001年出版的第五版。
内容概要
本書共由三大部分組成︰    第一部分心理測驗的基本原理。這一部分簡要而全面地介紹了心理測驗和心理測量、統計學的基礎知識,為讀者學習本書提供了必要的理論基礎。這一部分包括下列八章∼一第一章︰導論,第二章︰測驗常模與統計學基礎,第三章︰相關和回9-5,第四章︰信度,第五章︰效度,第六章︰測驗題目的編寫與評價,第七章︰選擇和決策分析,第八章︰測驗實施。    第二部分  心理測驗的應用技術。這一部分對當前在學校、職業訓練、商業、工業、軍事以及臨床診療等領域廣為運用的主要心理測驗和測評技術進行了分析,幫助讀者了解這些心理測驗的發展過程、主要特點和功能、以及使用時的注意事項,共有10章,分別是第九章︰訪談技術,第十章︰智力理論和比奈量表,第十一章︰韋克斯勒智力量表、第十二章︰其他個別能力測驗,第十三章︰團體能力測驗︰智力、成就和能力,第十四章︰職業生涯測驗,第十五章︰結構化人格測驗,第十六章︰投射人格測驗,第十七章︰認知一行為評價,第十八章︰測驗在健康心理學和心理保健中的運用。    第三部分測驗領域中存在的爭議。在這一部分里,作者討論了有關測驗運用的主要爭議問題,在此基礎上展望了心理測驗未來的發展趨勢。其內容分為三章,即第十九章︰測驗偏向,第二十章︰測驗與法律,第二十一章︰心理測驗發展趨勢。    本書有以下特點︰1.內容新穎、資料翔實。本書收錄了最新的研究成果,各章節選用的資料內容豐富、數據翔實,全面概括了心理測驗領域內的重要進展和發展動態,並對心理測驗的未來進行了展望。2.結構清晰,適于教學。在保持嚴謹的內在邏輯性的同時,各章節也具有一定的相對獨立性,便于教師根據教學目的靈活安排教學順序。3.用詞準確、語言活潑。全書對術語的解釋精煉簡潔,對原理的闡釋精闢深刻,針對問題所開展的討論非常具有說服和,深入淺出,便于讀者理解。4.貼近生活、易讀易懂,書中引用了大量具有典型性的知活實例,趣味盎然,可以擴展學生的興趣。
作者简介
作者︰(R.M)卡普蘭(Kaplan) 譯者︰趙國祥 叢書主編︰郭本禹
书籍目录
“譯叢”總序譯者序前言第一部分 原理 第一章 導論 第二章 測驗常模與統計學基礎  第三章 相關與回歸 第四章 信度  第五章 效度 第六章 編寫和評價測驗題目 第七章 選擇和決策分析 第八章 測驗的實施第二部分 應用 導論 第九章 訪談技巧  第十章 智力理論和比奈量表 第十一章 韋克斯勒智力量表 第十二章 其他個體能力測驗  第十三章 團體能力測驗︰智力、成就和傾向 第十四章 職業選擇測驗  第十五章 結構化人格測驗  第十六章 投射人格測驗  第十七章 認知-行為評價 第十八章 健康心理學和保健中的測驗 第三部分 問題 第十九章 測驗偏向 第二十章 測驗與法律  第二十一章 心理測驗的發展趨勢附錄
章节摘录
第二章测验常模与统计学基础我们使用数字作为基本的交流工具:我们的货币系统要求我们理解和运用数字,我们估计完成任务所需的时间时需要数字,计数时我们需要数字,当我们表达对于一个量表的评价时还是需要数字,如此等等。试着思考一下在一天内有多少次用到数字,我们就会发现,我们无法回避数字的存在。使用数字的一大优势在于能够对信息进行巧妙的处理。通过一系列确定的规则,我们可以运用数字更多的了解世界。测验就是把观测信息转变为数字的工具。因为测验的结果总是表现为一定的分数,本书的很大一部分内容就是要讨论这些分数的意义。这一章复习一些用于评估数字系统的基本规则。这些规则和数字系统是心理学家了解人类行为的良好工具。如果你已经学习过心理统计的课程,这一章将帮助你复习一些基本的统计概念。如果你还需要复习更多的统计知识,请重读你的统计教科书。绝大多数的统计教材都包含有本章所涉及到的统计知识。如果你没有学过有关统计的内容,这一章将提供给你理解本书其它章节所需的基本统计知识。我们为什么需要统计正是对科学方法的信奉,导致现代心理学已经不仅仅局限于对于人类本质的思辩。科学研究要求我们进行系统的观察,并要求我们能够对偶然因素影响观察结果的程度加以确切的估计(Ray,2000)。在寻求对世界的科学理解上,统计方法服务于两个重要的目的。首先,统计可以用于描述。数字能够对事物加以简便的概括,并允许我们进行观测结果之间的比较(McIntire&Miller,2000)。例如,如果你在一个心理测验中得分为54分,你可能会希望了解54分的确切含义。它是低于平均分数呢,还是等同于平均分数呢?了解这个答案有助于你从测验中获得更多有价值的内容。如果你发现54分处于班级中前5%的位置,你可能会认为你得到A的希望很大。如果54分处于班级中末5%的位置,你的感觉就是完全两样的了。其次,我们可以使用统计对不能直接观测的事物进行符合逻辑的推论。例如,在不询问每一个人的情况下,我们就无法知道有多少人观看了一个特定的电视节目。然而通过科学的取样调查,我们可以推断出观看节目人数的百分比。资料的收集和分析过程可以类似于我们对罪犯的调查和起诉过程(Brillinger,1994;Gi-rotto&Gonzalez,2000;Tukey,1977)。首先开展的是线索的收集和分析等侦察工作,即统计学家约翰·图克(John Tukey)所说的探索性资料分析。然后是运用严格的统计规则对线索加以评估即验证性的资料分析,这一阶段的任务就类似于法官和陪审团的工作。有些学生讨厌数字和任何算术性的东西。如果你也是这样,也没有什么值得奇怪的。不仅仅是学生,即使是职业的心理学家也觉得掌握统计方法不是一件容易的事情。但是,统计和测量的基本规则是现代科学心理学的核心。科学的陈述通常以认真的研究为基础,而系统的研究要求一定的数学分析。
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