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坎特威茨《實驗心理學-掌握心理學的研究》筆記和習題詳解


图书基本信息
出版时间:2009-9
出版时间:中國石化出版社
作者:聖才學習網
页数:199
书名:坎特威茨《實驗心理學-掌握心理學的研究》筆記和習題詳解
封面图片
坎特威茨《實驗心理學-掌握心理學的研究》筆記和習題詳解
前言
心理类国内外经典教材习题详解系列是一套全面解析当前国内外各大院校心理学权威教科书的辅导资料。我国各大院校一般都把国内外通用的权威教科书作为本科生和研究生学习专业课程的参考教材,这些教材甚至被很多考试(特别是硕士和博士入学考试)和培训项目作为指定参考书。这些国内外优秀教材的内容一般有一定的广度和深度,但课(章)后习题一般没有答案或者答案简单,这给许多读者在学习专业教材时带来了一定的困难。为了帮助读者更好地学习专业课,我们有针对性地编著了一套与国内外教材配套的复习资料,整理了各章的笔记,并对课(章)后的习题进行了详细的解答。《实验心理学—掌握心理学的研究》(坎特威茨等著,华东师范大学出版社)是我国高校采用较多的实验心理学经典教材。作为该教材的配套辅导书,本书具有以下几个方面的特点:1.整理名校笔记,浓缩内容精华。每章的复习笔记以坎特威茨《实验心理学一掌握心理学的研究》为主并结合其他心理学教材对本章的重难点知识进行了整理,并参考了国内名校名师讲授坎特威茨《实验心理学一掌握心理学的研究》的课堂笔记,因此,本书的内容几乎浓缩了经典教材的知识精华。2.解析课后习题,提供详尽答案。本书参考大量心理学相关辅导资料对《实验心理学一掌握心理学的研究》的课(章)后习题都进行了详细的分析和解答。部分章节增加了对原书重点内容改编而成的习题和答案,并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
内容概要
本书是坎特威茨等著的《实验心理学 掌握心理学的研究》(华东师范大学出版社)的配套辅导书。全书基本遵循《实验心理学 掌握心理学的研究》的章目编排,共分两部分15章,每章由三部分组成:第一部分为复习笔记,总结本章的重难点内容;第二部分是课(章)后习题详解,对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答;第三部分是考研真题和强化习题详解,精选部分名校近年考研真题和相关习题,并提供了详细的答案。  圣才学习网/中华心理学习网(www.100xinli.com)提供《实验心理学—掌握心理学的研究》名师网络班与面授班(随书配有圣才学习卡,网络班与面授班的详细介绍参见本书最后内页),本书和配套网络班与面授班特别适用于各大院校学习该教材的师生,以及参加考研考博等心理学相关考试的考生使用。
书籍目录
第一部分 研究的基本問題 第1章 什麼是科學的心理學  1.1 復習筆記  1.2 課後習題詳解  1.3 考研真題和強化習題詳解 第2章 研究技術︰觀察與相關  2.1 復習筆記  2.2 課後習題詳解  2.3 考研真題和強化習題詳解 第3章 研究技術︰實驗  3.1 復習筆記  3.2 課後習題詳解  3.3 考研真題和強化習題詳解 第4章 心理學研究的道德  4.1 復習筆記  4.2 課後習題詳解  4.3 考研真題和強化習題詳解 第5章 如何讀和寫研究報告  5.1 復習筆記  5.2 考研真題和強化習題詳解第二部分 實驗心理學的基本原則與實踐 第6章 心理物理學  6.1 復習筆記  6.2 課後習題詳解  6.3 考研真題和強化習題詳解 第7章 知覺  7.1 復習筆記  7.2 課後習題詳解  7.3 考研真題和強化習題詳解 第8章 注意與反應時  8.1 復習筆記  8.2 課後習題詳解  8.3 考研真題和強化習題詳解 第9章 條件反射與學習  9.1 復習筆記  9.2 課後習題詳解  9.3 考研真題和強化習題詳解 第10章 記憶與遺忘  10.1 復習筆記  10.2 課後習題詳解  10.3 考研真題和強化習題詳解 第11章 思維與問題解決  11.1 復習筆記  11.2 課後習題詳解  11.3 考研真題和強化習題詳解 第12章 個別差異與發展  12.1 復習筆記  12.2 課後習題詳解  12.3 考研真題和強化習題詳解 第13章 社會影響  13.1 復習筆記  13.2 課後習題詳解  13.3 考研真題和強化習題詳解 第14章 環境心理學  14.1 復習筆記  14.2 課後習題詳解  14.3 考研真題和強化習題詳解 第15章 人的因素  15.1 復習筆記  15.2 課後習題詳解  15.3 考研真題和強化習題詳解附錄︰國內外心理學經典教材簡評
章节摘录
二、環境心理學中的變量介紹1.因變量環境心理學家除了記錄可觀察的行為之外,還常常記錄感情和情緒。這些內部狀態可由等級量表推論而知。2.自變量(1)密度ヾ在有關擁擠、空間行為和領屬範圍中通常要操縱密度,密度一般被定義為每單位面積上的人數。ゝ因為密度有兩個組成成分,所以可以用兩種途徑來操縱它。第一,可以使人數保持恆定而變化容納他們的房間大小。第二,保持房間大小的恆定而改變房間內的人數。ゞ擁擠的感覺不但與物理密度有關,而且也與社會情境有關(Rapoport,1975)。一個擁擠的迪斯科舞會比同樣擁擠的地鐵車廂要感覺舒服得多。(2)緊張刺激物類環境心理學家們研究的另一類自變量可歸為緊張刺激物類︰那些引發緊張情境的動因。強噪音、高溫及空氣污染,都是這類自變量的例子。3.控制變量環境心理學中進行的研究往往缺乏像心理學實驗室研究中那樣精心控制的變量。盡管環境的總體物理特征,如室內溫度,是被控制的,但那些更細微的變量,比如參與者們的相對位置(肩並肩或面對面)卻往往被忽視了。這一缺憾在現場研究中格外明顯,因為現場研究的根本特點決定了它不可能允許實驗者更多地控制環境。進行現場研究的環境心理學家們清楚地了解這一問題,但認為相對于更人為的實驗室環境來說,現場情境在更大程度上的真實性是對這一缺憾的充分補償。三、實驗主題與研究範例1.結果的推廣︰擁擠(1)代表性ヾ判定實驗有用的一個重要標準是它的代表性。有代表性的實驗可以允許實驗者將其中的發現推廣到更多的普遍情景中去。代表性的兩種類型是樣本普遍性和變量代表性。ゝ樣本普遍性指一個樣本中得到的結果普遍推廣到不同樣本或不同人群的程度。ゞ變量代表性指一個實驗變量能夠擴展到一般情況的程度。(2)動物中的擁擠︰實驗室研究ヾ卡爾霍恩(1962,1966,1971)在國家精神健康研究所進行了一個長期的系列研究,得出了一些有關老鼠擁擠的長期影響的驚人發現。ゝ研究表明,在擁擠的環境中,過度的擁擠導致了一些病理行為的出現。幼鼠的死亡率高達96%。雌鼠無法建造適宜的巢穴,並且常常丟棄幼鼠。這些幼鼠在它們被丟棄的地方死去,而且常被成年老鼠吃掉。高的死亡率對于老鼠的空間來說有極深刻的含義。雄鼠同時也表現出怪誕的性行為。自變量(高密度)導致了古怪的母性行為和性行為(因變量)的發生。(2)人的擁擠︰相關的人口統計學研究ヾ埃文斯、帕爾塞恩、萊波和馬丁(1989)采用事後統計控制的方法在印度普內研究了擁擠和社會退縮。這些研究者假設,人們通過從社會交往中退縮來對待擁擠,而這將相應地削弱社會聯系並導致更差的心理健康。通過一個涉及家庭和朋友關系的調查表(40個項目)來測量社會支持。通過詢問是否在過去的兩個月中曾體驗過特定癥狀的附加面談項目來測量心理癥狀。被試是175名居住在印度普內的男性家長。ゝ評估結果的統計技術是相關。使用相關考察大範圍的自變量,以避免產生低相關的全距限制是很重要的。研究結果顯示,在密度和心理癥狀之間存在0.2的正相關,而密度和社會支持之間存在0.4的負相關。兩個相關系數在統計上均達到了O.05的顯著水平。正相關表明密度的增加會伴隨著更多的心理癥狀,而負相關則表明密度的增加伴隨著社會支持的減少。ゞ由于這是一個相關研究,不能就此認為人口密度會導致心理癥狀和減少社會支持。具有上述特征的人們會選擇居住高密度房間在邏輯上是可能的。人口統計學研究不能像在實驗室研究通常所做的那樣將人們隨機分派到不同的密度條件中去;然而,在考慮過自我選擇的解釋之後,研究者們謹慎地推斷,盡管相關方法有其局限性,密度仍很可能是一個原因。因而這些結果和卡爾霍恩對動物擁擠的研究中得出的結論是相似的。(3)人的擁擠︰在火車站的現場研究ヾ薩格特、麥金托什和韋斯特(1975)把他們的被試帶到曼哈頓的賓夕法尼亞火車站來測定擁擠對操作和情緒的影響。ゝ研究的自變量是密度,通過選擇在火車站的時間(上午10︰00一11︰30或下午5︰00∼6︰00,處在交通擁擠的高峰時段)來操縱。這一操縱方法將時間和密度混同起來,但是實驗者認為,時間對任務沒有什麼顯著影響。結果,這一假設並未得到實驗的驗證。實驗者仔細地統計人數來保證實際在場的人數在期望的範圍之內。ゞ研究的因變量包括兩個,一是給被試一個清單,要求他們在車站內操作並完成42個任務︰諸如查找電話號碼,尋找售票處,在報攤買東西等等。要求他們在30分鐘的期間內完成盡量多的任務;第二,被試們填寫一個情緒形容詞檢查表(MoodAdjectiveChecMist),這是一個允許人們描述自己情緒的等級評定設計。々研究的結果一是擁擠看起來確實在一定程度上干擾了需要用知識去完成的任務和對環境的操縱。二是等級量表證實被試在擁擠的條件下感到更加焦慮和多疑。ぁ當這項研究同埃文斯的人口統計研究相比較時,一個結論就凸顯出來了。盡管控制自變量的研究一般都比僅有相關的研究更為人偏愛,但這並不必然地意味著任何實驗研究都天生地優于任何的相關研究。好的研究,即使是采用相關的方法也總是比采用實驗方法的蹩腳研究更勝一籌。(4)人的擁擠︰實驗室研究ヾ貝特森和休伊(1992)在一項實驗室研究中,利用攝影幻燈片和錄像帶來模擬發生在’英國倫敦一個鐵路售票室的行為。幻燈片和錄像帶都攝自同一地點。根據出現在售票室中的人數把幻燈片和錄像帶分成三類來操縱密度變量。在低密度條件下,每一個售票窗口只有一個或兩個人在排隊。在中等密度條件下則出現的人數更多,高密度條件下就非常擁擠了。ゝ因變量是被試接下來完成的一個問卷,它包括與認知到的擁擠、認知到的控制、愉快和路徑規避有關的量表。研究者建構了一個結構模型用來解釋這些因變量和如密度等自變量之間的關系。這一模型預言密度通過認知到的控制來影響擁擠,而且認知到的控制與擁擠一起決定在量表中測量的情緒和行為反應。使用了一個復雜的統計程序(LISREL)來確定結果與模型的擬合。ゞ這一研究的特別之處在于一個附加的現場準實驗,該實驗是同在實驗模擬時拍攝的那個售票室中購買火車票的旅客進行面談。計算出三個不同的相關矩陣(幻燈片、錄像帶和現場),統計分析不能拒絕所有三個矩陣是相等的這一假設。所以實驗室研究方法是有效的。(5)擁擠研究的比較ヾ第一項研究以動物為被試,其余的三項都以人為被試。三項以人為被試的研究區別在于︰一項是建立在社會學家們的人口統計數據的基礎上,一項運用以實驗控制代替過去的那種統計控制的現場研究技術,而另一項則是實驗室實驗。ゝ從每一項研究中能夠得出的普遍性的種類之間存在相當大的差異。盡管實驗心理學家偏愛實驗室研究,但心理學家並未對哪一種是最好的取得一致的意見。2.會聚操作︰個人空間圈(1)會聚操作會聚操作指運用多個稍微不同類型的實驗來共同支持一個單一概念的技術。(2)個人空間個人空間指你被一個看不見的屏障(有時稱為泡)包圍著,它的存在就是為了保護你的個人環境免于大量的社會侵害。在艾伊勒(1987)對700多個個人空間研究的回顧中,指出這一關于人類空間行為的概念集中在人際距離上。他認為對人類個體空間的關注源自于對動物和人類的領屬範圍和擁擠的研究。
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