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語言禮貌的認知與發展


图书基本信息
出版时间:2011-4
出版时间:中國社科
作者:閆嶸
页数:225
书名:語言禮貌的認知與發展
封面图片
語言禮貌的認知與發展
内容概要
禮貌是一種存在于人類社會的普遍現象,然而,人們對言語交際中禮貌現象的認識卻依然匱乏。《語言禮貌的認知與發展》在回顧、總結和分析以往禮貌研究成果的基礎上,采用情境測驗、結構訪談、角色表演等實證研究方法,以處于認知和社會性發展過程中的不同年齡段、不同語言能力的小學兒童為對象,對語言禮貌的認知發展規律及其影響因素進行了考察,並最終通過實驗驗證了禮貌就是個體在社會交往中對語言、邏輯結構以及文化習俗等相關知識進行理解與運用的認知建構過程,進而為科學描述禮貌現象提供了嶄新視角,同時也深化了人們對禮貌知識表征、獲得途徑以及內化過程等內部心理機制的認識。《語言禮貌的認知與發展》由閆嶸所著。
书籍目录
自序
第一章語言禮貌研究概述
第一節傳統禮貌理論及其局限
一“禮貌原則”與“面子觀”︰傳統禮貌理論的提出與貢獻
二對傳統禮貌理論局限性的分析
第二節社會規範禮貌觀及其爭議
一語言禮貌的社會規範取向
二針對社會規範禮貌觀點的質疑
第三節關聯理論框架下對語言禮貌的認知闡釋
一“關聯理論”及其語言交際的認知視角
二語言禮貌的認知關聯解讀
第四節語言禮貌的發展心理學實證研究
一語言禮貌習得研究
二對影響語言禮貌認知發展因素的探討
第五節對以往語言禮貌研究的反思
一對語言禮貌內涵的綜合理解
二對以往語言禮貌研究範式的分析與總結
第二章研究問題與實驗方案
第一節問題的提出與研究目的
一對語言禮貌習得的規律和發展特點需要進一步探查
二對影響語言禮貌認知發展的根源需要進一步揭示
三能否通過有效的教育干預促進語言禮貌認知能力的提高需要進一步回答
第二節研究設計與實驗方案
一研究假設
二被試選取的理由與依據
三研究的整體思路與框架
第三章語言禮貌習得規律及其發展特點研究
第一節語言禮貌策略理解水平及其發展特點研究
一研究假設
二研究方法
三結果與分析
四討論
五小結
第二節語言禮貌策略運用水平及其發展特點研究
一研究假設
二研究方法
三結果與分析
四討論
五小結
第四章影響語言禮貌認知發展的心理機制研究
第一節觀點采擇、言語能力與語言禮貌策略理解及運用水平的相關研究
一研究目的與假設
二研究方法
三結果與分析
四討論
五小結
第二節促進語言禮貌認知發展的教育干預
一研究目的與假設
二研究方法
三結果與分析
四討論
五小結
第五章綜合討論
第一節對語言禮貌習得規律與認知發展特點的總結
一語言禮貌習得規律的普遍性與特殊性
二圍繞語言禮貌認知發展特點的思考與啟示
第二節對影響語言禮貌認知發展機制的再思考
一語言、基本認知能力與語言禮貌知識理解及運用間的相互作用關系
二促進語言禮貌認知發展的教育干預︰對因果關系的驗證
第三節語言禮貌認知發展研究的理論價值與現實意義
一為探索語言禮貌現象的內部規律提供了新視角
二深化了對語言禮貌產生根源的認識
三對促進母語語用能力發展的教育實踐意義
四對第二語言和外語語用習得研究的啟示
第六章研究結論與展望
第一節主要結論與創新
一主要研究結論
二幾點創新
第二節研究的不足之處與未來展望
參考文獻
附錄
一禮貌請求策略理解水平故事情境
二委婉應答策略理解水平故事情境
三禮貌請求策略運用水平故事情境
四委婉應答策略運用水平故事情境
五觀點采擇故事情境
六觀點采擇訓練短劇
七觀點采擇後測故事情境
八禮貌請求策略知識理解訓練課程樣例
九禮貌請求策略理解水平後測故事情境
十禮貌請求策略運用水平後測故事情境
十一測試情境圖片樣例
後記
章节摘录
  只是後來眾多社會成員響應,並采納了這些規範,最終約定俗成。從這個意義出發,禮貌知識的獲得和語用禮貌能力的形成也並非與生俱來,而是後天習得的結果。二針對社會規範禮貌觀點的質疑社會規範觀點提出後,一時間似乎能夠很好地解釋Brown和Levinson面子理論所無法解釋的文化差異。既然禮貌被歸結為一套社會規範,那麼處于特定社會文化背景下的所有成員將共享一套包括文化、社會行為、道德準則等在內的禮貌價值觀,並根據這套價值觀系統對自己和他人的言語行為作出禮貌或不禮貌的判斷。因此,這里所隱含的前提便是,不同社會文化背景下經過長期社會化發展而來的個體,由于享有不同的禮貌價值體系,因而在理解、判斷和運用禮貌知識進行社會交往的過程中,其參照體系必然具有文化差異,而這種差異也自然會反映在其內部心理表征和外顯的言語行為上。然而,從社會規範的角度對語言禮貌的解釋也不可避免遭到了質疑。有學者撰文指出(謝朝群、何自然,2005),禮貌規範說認為一個社會文化僅有一套單一的禮貌規範的看法存在簡單化、理想化和絕對化的傾向。究其原因,社會規範觀無法清楚地闡明禮貌規範從何而來,這些規範由誰來制定,其具體內容是什麼,這些規範又是如何制約人們的言語行為的?此外,文化習俗從何而來,社會成員又是如何習得這些禮貌規範和文化習俗的?對于上述問題的回答,社會規範說存在較大的或然性。許多學者似乎都是想當然而彼此心照不宣。盡管有學者宣稱,他們所描述的準則或規則對某一特定文化背景下的大多數人來說都是一般的、通常的、經常發生的情況,但實際上他們並非是在描寫禮貌,而是對禮貌或語言事實進行規定。
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